中職《建筑施工組織與管理》課程，立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與，強(qiáng)調(diào)觀察、調(diào)查、設(shè)計、制作、試驗等活動。如何讓學(xué)生在《建筑施工組織與管理》這門課程中獲得多重素養(yǎng)，顯得尤為重要。自然，這一重任責(zé)無旁貸地落到了教師身上。本文基于工作過程行動導(dǎo)向型教學(xué)方法，并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗對該課程進(jìn)行不斷的探討總結(jié)，取得了較好的教學(xué)效果，希望能為同行提供一些教改思路。

所謂行動導(dǎo)向教學(xué)是以“行動導(dǎo)向驅(qū)動”為主要形式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)法的基本步驟是課前準(zhǔn)備、下達(dá)任務(wù)、完成任務(wù)、展示學(xué)生作品。

一、在課前準(zhǔn)備上，以自主探索為主

盡管行動導(dǎo)向教學(xué)法要求教師于課前做好充分的準(zhǔn)備，如，多媒體課件的準(zhǔn)備，教學(xué)任務(wù)書的準(zhǔn)備，學(xué)生組內(nèi)分工的設(shè)計，教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備，學(xué)生完成任務(wù)所必需的材料、元器件準(zhǔn)備，儀器儀表的準(zhǔn)備等，但是在課前準(zhǔn)備上，筆者仍然強(qiáng)調(diào)以自主探索為主。

在新的課程視角下，一種教學(xué)觀愈來愈清晰，愈來愈深入人心——任何時候都必須重視學(xué)生的自主能力。中小學(xué)生如此，中職學(xué)生亦然。比如，在“流水施工基本原理”的學(xué)習(xí)中，施工組織的方式有“依次施工、平行施工和流水施工”三種內(nèi)容，千萬別直接灌輸這方面的知識，教師應(yīng)該通過下達(dá)任務(wù)，以簡潔的語言陳述任務(wù)，并下發(fā)任務(wù)書，包括主題、時間、注意事項等，讓學(xué)生充分地自主探索。這樣的自主、探索、實踐，促使學(xué)生主動建構(gòu)、放手一搏，其收獲是多方面的，效果是立體的，這樣獲得的知識也一定能深深地烙印在學(xué)生的記憶庫中。

二、在完成任務(wù)上，以自主實踐為主

下達(dá)任務(wù)之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生確定完成任務(wù)的基本思路、方法，按學(xué)生的具體學(xué)情，劃分學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)分工協(xié)作，完成“任務(wù)”，形成“作品”。在此過程中，教師一定要在科學(xué)調(diào)控的基礎(chǔ)上充分地放權(quán)，比如，實驗操作權(quán)、自主探究權(quán)、自我管理權(quán)……就《建筑施工組織與管理》課程而言，諸如流水施工基本原理、多種組織安排方式、多種網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、單位工程施工組織設(shè)計的編排等，都應(yīng)該注重工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)，注重自主探索和突破，強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用，提高探究和實際應(yīng)用能力。

仍然以“流水施工基本原理”為例，不論是依次施工、平行施工、流水施工的特點，還是流水施工組織的類型；不論是繪制流水施工水平指示圖和垂直批示圖表，還是劃分施工段和施工過程的原則；也不論是確定流水節(jié)拍和流水步距，還是固定節(jié)拍和成倍節(jié)拍流水的組織方法……都應(yīng)該正視一點一滴的“實戰(zhàn)”能力，追求一步一個臺階的進(jìn)步。教師應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，注重學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)，使每個學(xué)生都能“上上鏡”，有意識地讓學(xué)生和現(xiàn)實深度對接，培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神和創(chuàng)造精神。

三、在展示作品上，以合作討論為主

當(dāng)學(xué)生完成作品時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行討論，找出規(guī)律特點，并對學(xué)生作品作出積極的評價。此時提倡合作討論或者小組協(xié)同式討論就顯得尤為重要。正所謂：“如果你想走得快，那么你就一個人走；如果你想走得遠(yuǎn)，那么就一起走?！?/p>

例如，在流水施工中，當(dāng)專業(yè)隊不能連續(xù)作業(yè)，因無工作面而停工時，但對于在建筑群中大流水施工時，這種專業(yè)流水的停工可以避免；對單棟建筑物的專業(yè)流水施工組織則應(yīng)避免m

這些都可以通過合作討論的形式進(jìn)行解決。在學(xué)生的作品展示中，應(yīng)該既有合作，又有探究；既有課程內(nèi)的深入研究和操作，又有對課本外的延伸擴(kuò)展。不管什么樣的學(xué)習(xí)，只要能有益于《建筑施工組織與管理》的學(xué)習(xí)，教師都該鼓勵，教師更應(yīng)該對學(xué)生的多元化探索“推波助瀾”。

編輯 董慧紅