摘 要：大學(xué)英語教育作為整個高等教育的重要組成部分，在提升我國高等素質(zhì)人才的整體素質(zhì)方面有著較為關(guān)鍵性的作用。同時，全面提升現(xiàn)階段大學(xué)生整體的英語水平對于其今后的發(fā)展也有著非常重要的作用。全面提升大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量是提升大學(xué)生英語水平的關(guān)鍵。從情感教育的含義論述入手，分析了在大學(xué)英語教學(xué)中實施情感教育的必要性，并探析了情感教育在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及其產(chǎn)生的具體教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情感教育；大學(xué)英語；英語教學(xué)；分析應(yīng)用

隨著我國改革開放的不斷加深，國家對于大學(xué)生整體的英語水平有了更高的要求，全面提升大學(xué)生整體的英語水平，對于我國進一步發(fā)展有著較為重要的作用。大學(xué)英語教育作為提升大學(xué)生英語水平的重要平臺，在整個過程中起著關(guān)鍵性的作用。情感教育作為較為成功的教學(xué)方法之一，全面實現(xiàn)情感教學(xué)在大學(xué)生英語教學(xué)中的應(yīng)用分析，有著較為重要的理論和教學(xué)實際意義。

一、情感教育

情感教育就是關(guān)注人的情感層面如何在教育的影響下不斷產(chǎn)生新質(zhì)、走向新的高度，也是關(guān)注作為人的生命機制之一的情緒機制，如何與生理機制、思維機制一道協(xié)調(diào)發(fā)揮作用，以達到最佳的功能狀態(tài)。在整個教學(xué)系統(tǒng)中情感教育有著較為重要的作用。通過在整個教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)和提升大學(xué)生整體的社會情感，不斷發(fā)展大學(xué)生內(nèi)部的自我情感調(diào)節(jié)能力，對于增加大學(xué)生自身的生活、學(xué)習(xí)等相關(guān)的情感體驗，逐步完善大學(xué)生內(nèi)在的性格，有著非常重要的意義。

二、大學(xué)英語教學(xué)中實施情感教育的必要性

1.大學(xué)英語教育形式及教學(xué)內(nèi)容需要將情感教育嵌入其中

在進行大學(xué)英語教學(xué)的過程中，其教學(xué)的形式及考核的方式相對于其他階段的英語教學(xué)有著較大的不同。大學(xué)英語涉及的知識面遠遠寬于其他階段的英語教學(xué)，很多社會內(nèi)部的相關(guān)事件往往出現(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)過程當中，這樣的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的形式，對于大學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說是比較稀奇的，特別是對于處于一年級的大學(xué)生，在很大程度上無法實現(xiàn)大學(xué)英語學(xué)習(xí)的及時轉(zhuǎn)變。此外，大學(xué)英語教學(xué)的具體課時往往較少，其很多重要的內(nèi)容需要大學(xué)生自己去自學(xué)，這在很大程度上就會導(dǎo)致大學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦意，這就需要在進行大學(xué)英語教學(xué)的過程中嵌入情感教育。

2.情感教學(xué)能夠提升大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話就非常直接地表述出，在學(xué)習(xí)的過程中，興趣是大家學(xué)習(xí)和工作的最好的導(dǎo)師。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，科學(xué)地將情感教學(xué)嵌入整個英語教學(xué)過程中，能夠在較多方面提升大學(xué)生對于英語知識的探索動力，同時，通過嵌入情感教學(xué)能夠在很多方面對大學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到引導(dǎo)性的作用。

三、情感教育在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.構(gòu)建和諧的大學(xué)師生關(guān)系

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，構(gòu)建和諧的大學(xué)師生關(guān)系是整個情感教學(xué)實施的關(guān)鍵。教師在其日常的英語教學(xué)過程當中應(yīng)當注重對于大學(xué)生的情感交流，逐步在英語教學(xué)過程中，將大學(xué)生放到整個教學(xué)的主體上來，全面實施民主性教學(xué)，逐步構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。這在很大程度上能夠拉近師生之間的距離，為全面開展大學(xué)生英語情感教育打下良好的基礎(chǔ)。

2.摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，確立大學(xué)英語教學(xué)中大學(xué)生的主體地位

雖然學(xué)生已經(jīng)進入大學(xué)的環(huán)境當中，但是其接受的英語教學(xué)與高中的英語教學(xué)大同小異，仍然以灌輸性教學(xué)為主，這在很大程度上抹殺了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，在將情感教學(xué)應(yīng)用到整個大學(xué)英語教學(xué)過程中的第二步就是摒棄傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的大學(xué)英語教師教學(xué)的主體地位，逐步將學(xué)生確立為整個教學(xué)的主體，充分發(fā)揮大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的積極性，教師也應(yīng)當突破自身傳統(tǒng)狹隘的教師理念，全面認識到“世界上任何一個能學(xué)會的知識，幾乎所有人都能夠通過自己的努力而掌握”，因此，教師應(yīng)當為學(xué)生構(gòu)建充分的學(xué)習(xí)英語的平臺，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件，并對學(xué)生給予適當?shù)墓膭钆c認可，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。

3.改革傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，提升大學(xué)英語學(xué)習(xí)的趣味性

根據(jù)心理學(xué)的知識我們知道，每個人的內(nèi)心深處都有一種實現(xiàn)自我承認、自我發(fā)現(xiàn)，并且取得最終的成功的需求與愿望。因此，在進行大學(xué)生英語情感教學(xué)的過程中應(yīng)當逐步改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，逐漸將一些趣味性及具有一定挑戰(zhàn)性的英語題目嵌入整個大學(xué)英語教學(xué)過程當中，這在很大程度上能夠符合大學(xué)階段的情感心理需求，大家在進行大學(xué)生英語的學(xué)習(xí)過程當中，都想得到其他人在情感方面的認同，這就對大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性起到了較大的促進作用。

4.創(chuàng)設(shè)情境，逐步將情感教學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)當中

大學(xué)英語教師在大學(xué)英語教學(xué)過程中，除了全面實現(xiàn)所要教授的英語知識的相關(guān)傳遞工作，還應(yīng)當逐步增加與大學(xué)生之間的情感交流，真誠地聽取大學(xué)生自身對于大學(xué)英語的看法，并且在整個教學(xué)過程中逐步拉近自己的觀點想法使其與大學(xué)生的觀點想法相一致，逐步引起大家的共鳴，創(chuàng)設(shè)愉快的情感教學(xué)情境。此外，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，同時也應(yīng)當注意對整個教學(xué)情感環(huán)境的把握，全面做到對大學(xué)生的鼓勵，讓大學(xué)生在鼓勵的情感環(huán)境中進行大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，具體的作法是：對于一些表現(xiàn)好的學(xué)生，教師一定不要吝嗇自己的贊美之詞，可以用very good，great及excellent等類似的詞語進行當面的表揚；對于一些表現(xiàn)一般的學(xué)生教師可以用good，well-done實現(xiàn)對大學(xué)生在一定程度上的肯定；對未能夠準確回答出相關(guān)問題的學(xué)生，教師可以用take it easy或者just have a try等相關(guān)的詞語鼓勵大學(xué)生進行進一步的學(xué)習(xí)。此外，在這個過程中教師一定要做到公平教學(xué)，給予大學(xué)生平等的舞臺來全面實現(xiàn)自身的發(fā)揮，該點對于推進情感英語教育教學(xué)非常重要。

四、情感教育在大學(xué)英語教學(xué)中產(chǎn)生的具體效果分析

在大學(xué)英語教學(xué)過程中嵌入情感教育，在較多方面能夠增強大學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的動力，增強大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自學(xué)能力，能夠使大學(xué)生長期處于擁有較強求知欲的狀態(tài)，這對于大學(xué)生自身潛能的挖掘，也有這較大的幫助。讓大學(xué)生成為整個大學(xué)英語課堂教學(xué)的主人，充分發(fā)揮其自身較強的主觀能動性，這對于提升大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。

隨著我國市場經(jīng)濟的進一步飛速發(fā)展，大學(xué)生在整個經(jīng)濟發(fā)展中起到的作用將會越來越大，而英語作為大學(xué)生現(xiàn)階段必備的知識之一，也將會占據(jù)較為重要的位置。因此，大學(xué)英語教師在大學(xué)英語教學(xué)過程中，一定要認識到大學(xué)英語教學(xué)的位置所在，全面將情感教育嵌入整個英語教學(xué)當中，從而不斷地提升大學(xué)生英語的整體水平。

參考文獻：

陳琦.遠程英語教學(xué)背景下學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：西安交通大學(xué)遠程教育大學(xué)英語課程建設(shè)例析[J].西安外國語大學(xué)學(xué)報，2011.

編輯 董慧紅