摘 要：現(xiàn)在的高中生生活在一個信息時代，各種電子產(chǎn)品在生活中橫飛，然而同時他們也被各種雜亂書本迷惑著雙眼，這些書本沒有很多的寫作技巧，但是卻被很多高中生所追捧，使得高中生的寫作能力大幅度下降，但現(xiàn)如今的中國文字文化被漸漸湮沒，高中生承擔著發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的重任，而寫作又與傳統(tǒng)文化息息相關。因此，提高高中生的寫作能力是非常必要的。

關鍵詞：高中生；提高；寫作能力

寫作在現(xiàn)實生活中有很多的用途，寫作能力好的人，他們的思維和頭腦很明朗，在為人處世的時候也會給人一種特別的好感，會使人感覺到這個人特別有內(nèi)含，修養(yǎng)也特別好。中國人很注重修身，修身好的人給人一種家教很好的感覺，就會吸引著他人和你交往，并且可以增強自信。相反，寫作不好的人，交往和表達能力都比較差，本人也會變得沒有自信。在各方面都表現(xiàn)得比較弱，因此，寫作在生活的方方面面都表現(xiàn)的很重要，所以，學生必須提高寫作能力。下面就談一下高中生如何提高寫作能力。

一、激發(fā)學生對寫作的興趣

做什么事情都離不開興趣，興趣是能量的源泉，也是創(chuàng)作的動力。因此，培養(yǎng)學生對寫作能力的興趣是非常重要的。培養(yǎng)學生的寫作興趣應該從小事做起，實際上在小學的時候很多老師都會要求學生寫一句話日記，乍一看好像沒用，其實這里蘊藏著巨大的能量，它可以使學生愛上用文字記錄所發(fā)生的事情，這樣的學生就會在不知不覺中慢慢地將一句擴展為一段話。如果高中生是從這種階段走過來的，估計他的寫作能力一定不會太差。但是這樣培養(yǎng)寫作能力的方法無疑不適合高中生。而現(xiàn)在的高中生代表著潮流，他們對網(wǎng)絡特別熟悉，他們熱衷于在QQ空間、朋友圈、微博用一句或幾句話抒發(fā)自己現(xiàn)階段的心情。因此，老師要借助這樣的優(yōu)勢，可以舉辦一些有關網(wǎng)絡優(yōu)美句子的收集的比賽，比賽獲勝者可以得到獎勵。這樣就可以調(diào)動學生的積極性，讓學生主動地動起來，在收集的過程中他們就會慢慢地發(fā)現(xiàn)文字的奧妙，就會去探索，然后就會對寫作產(chǎn)生一定的興趣。

二、鼓勵學生積累素材

有很多高中生不喜歡寫作，很大的因素是這些高中生的腦子里沒有寫作用的素材，素材少了想要寫完一篇作文是非常不容易的，因此，他們就不愿意寫作，寫作的次數(shù)減少了，寫作就會變得陌生，所以寫作能力就會降低。作文素材可以來源于寓言故事、名人名言、詩句等。平時多讀一些課外書、雜志，就會有一些意想不到的收獲。積累素材，不僅要多讀課外書，還要把平常見到的美文美句、名言警句、有寓意的故事摘抄下來。平時的閑暇時間可以拿出這個摘抄本，看看自己平常的摘抄。這樣不僅增強了自己對這些內(nèi)容的深刻記憶，并且經(jīng)過長時間這樣的積累，寫作文時，因為心中有很多素材，往往就能信手拈來。積累久了，對于以后寫文章影響是很大的。不僅縮短了自己的作文時間，寫出的文章也能更生動。根據(jù)一個小故事就可以引發(fā)出一段哲理，這樣不僅豐富了文章內(nèi)容，還使文章更加生動。素材的作用也正是讓平白的論述更加生動。因此，老師要在平時的學習中多多鼓勵學生積累素材。

三、增設課程，加強重視

學校也可以將寫作課程加入課程表里，在寫作課上老師不能就給一個標題，就講一下這個作文的要求，也不詳細舉例說明，有的老師甚至什么都不說就讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。這樣學生肯定會很反感，沒有一點思路坐在座位上發(fā)呆，到交作業(yè)的時候為應付老師隨意結(jié)合作文書寫一篇，這樣是一點效率都沒有的。老師可以對作文要求做出具體的分析，也可以讓學生分小組討論，總結(jié)出作文的大體內(nèi)容。老師也可以在寫作課上播放一些和這篇作文有關的紀錄片或講一些和它有關的小故事，這樣，學生的思路容易打開，寫作則更加容易。學生也可以將自己在課堂上學到的故事應用到自己的作文中，這樣寫作文就會變得很輕松，使學生不再反感寫作，不排斥就會接受，就會感興趣。

作文是一門來自生活的藝術，作為老師，平常在多鼓勵學生積累素材，鼓勵他們多讀課外書。并且，在課堂上最好多引用名人名言，經(jīng)常講一些有道理的小故事。這樣在不經(jīng)意間，就能對學生產(chǎn)生很大的影響，從而提高學生的寫作能力。

參考文獻：

王鐵仙.寫作：把握一般規(guī)律 學習基本方法[J].中文自修， 2008（06）.

編輯 董慧紅