摘 要：課堂是教學(xué)中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，怎樣使得每天45鐘的課堂更加高效是每個(gè)教師都要考慮的問題。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的大背景下，小組合作是很多教師會(huì)選擇的方法，要使得小組合作能真正發(fā)揮作用，有很多要考慮的因素，比如，科學(xué)的分組、組長(zhǎng)的選拔等。興趣是學(xué)習(xí)的首要前提，課堂上提高學(xué)生的積極性，也有許多方法可供選擇，比如，表演法、唱歌法、計(jì)分法、游戲法等。多樣化的學(xué)生和課型就決定了必須采取多樣化的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：小組合作；表演；興趣

本人教師工作的開展已經(jīng)步入第四個(gè)年頭了，在這幾年中，在教育教學(xué)的開展過程中我遇到了各式各樣的問題。在尋求解決方法的過程中，我向老教師請(qǐng)教，閱讀專業(yè)論文和書籍，不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，對(duì)于英語的課堂教學(xué)，有了一些感悟。多樣化學(xué)生，不同的課型就決定了教學(xué)方法的多樣性，如何讓每堂45鐘的課堂更加高效，我有些小方法總結(jié)如下：

一、小組合作法

一直以來英語教學(xué)中存在著誤區(qū)：教師始終扮演主角，學(xué)生只是教學(xué)活動(dòng)中的觀眾，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性難以發(fā)揮，直接影響了教學(xué)效果。學(xué)案導(dǎo)學(xué)能很好地解決這個(gè)問題，將在英語課堂教學(xué)中教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地統(tǒng)一起來，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過程中小組合作的學(xué)習(xí)模式就發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，接下來我想談?wù)剬?duì)小組合作學(xué)習(xí)的一點(diǎn)看法。小組合作的第一步就是要分組。現(xiàn)在我們大多數(shù)的班級(jí)的分組簡(jiǎn)單而不科學(xué)，只是將照座位將全班學(xué)生分出六七人一個(gè)小組，這樣就造成了小組與小組之間差距較大。比如，有的小組中大多是基礎(chǔ)差的成員，沒有能在學(xué)習(xí)上起帶頭指導(dǎo)作用的人，遇到問題也是束手無策。有的小組是由成績(jī)好的學(xué)生組成，這樣在全班一起討論問題時(shí)，這樣的小組往往早早地完成任務(wù)無所事事了……這樣，合作小組的功效就發(fā)揮不出來了。我認(rèn)為分組的時(shí)候可以根據(jù)成績(jī)像分班一樣采取不同層次組合式。以優(yōu)等生為中心或以后進(jìn)生為中心，給后進(jìn)生以包圍式溫暖，四周式幫扶，也給優(yōu)中學(xué)生以合作提高的機(jī)會(huì)。分好組之后，選擇合適的組長(zhǎng)也是必要的。通過培訓(xùn)的組長(zhǎng)可以成為老師的得力助手。在自主學(xué)習(xí)階段，組長(zhǎng)要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，監(jiān)督秩序，督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在討論與合作學(xué)習(xí)階段，組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)分配好任務(wù)，鼓勵(lì)成績(jī)差的組員多參加討論，多發(fā)言。另外，組長(zhǎng)還應(yīng)該負(fù)責(zé)維持本小組或監(jiān)督其他組的學(xué)習(xí)秩序：如提醒不能噪音太大。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的工作非常重要，平時(shí)教師要多與組長(zhǎng)交流，常常指導(dǎo)其工作。在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)也有一些要注意的地方。在課堂教學(xué)中要把握火候，恰當(dāng)?shù)乜刂坪脗€(gè)人自學(xué)與小組合作的時(shí)間、機(jī)會(huì)。在小組討論之前，教師必須引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考將要討論的問題，打下小組學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、游戲法

在教學(xué)中，我通常會(huì)采用一些小游戲，比如，模塊五第一單元的Reading的文章是學(xué)生寫給專欄作家的一封求助信，在這一類的文章中，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧主要關(guān)注兩方面的內(nèi)容：（1）descriptions of problems；（2） descriptions of feelings。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓學(xué)生五分鐘之內(nèi)找出文章中所有描述情感的形容詞，寫在黑板上，然后讓他們“Choose any one of the emotions to express by using a sentence， different tones， or even body language.” 這樣，一方面讓學(xué)生在“做中學(xué)”，使他們明白可以用多種方式來讀懂情感，尤其是通過讀字里行間的意義，因?yàn)椴⒎俏恼轮兴械那楦卸际侵苯佑靡粋€(gè)明確的詞來表達(dá)的；另一方面也活躍課堂氣氛，使學(xué)生在緊張的閱讀中暫時(shí)放松，讓學(xué)生感覺到閱讀課也可以很有趣。

三、表演法

模塊五有篇課文：隱形的板凳，這篇文章情節(jié)很有趣，并且其中有很多重要的詞組和句型。怎樣讓學(xué)生在訓(xùn)練了閱讀技巧的同時(shí)又能牢固掌握這些語言點(diǎn)呢？根據(jù)我的觀察，我們班的學(xué)生往往上課很“文靜”課后卻是“生龍活虎”，課前預(yù)習(xí)馬馬虎虎，而且對(duì)于背誦句子甚至是文章有著強(qiáng)烈的抵觸情緒。于是我課前給他們布置了一個(gè)任務(wù)：三五人自由組合，把這篇文章改編成一個(gè)戲劇，在上課的表演。臺(tái)詞必須背好，不允許帶小抄。每個(gè)人都必須準(zhǔn)備好表演。具體表現(xiàn)會(huì)以分?jǐn)?shù)的形式計(jì)入平時(shí)成績(jī)。整堂課上下來，氣氛熱烈，效果突出！這種做法有三點(diǎn)作用：（1）學(xué)生在改編文章的過程中會(huì)對(duì)文章進(jìn)行深入分析，很好地達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果；（2）學(xué)生在背誦臺(tái)詞的過程中，把一些詞組和表達(dá)方式也記牢了；（3）一些平時(shí)英語學(xué)得不是很好對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的人變得喜歡上英語課了。

課堂是教學(xué)中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，怎樣使得每天45鐘的課堂更加高效是每個(gè)教師都要考慮的問題。多樣化的學(xué)生和課型就決定了我們必須采取多樣化的教學(xué)手段！

編輯 董慧紅