摘 要：針對高中生由于文化課學(xué)習(xí)壓力大表現(xiàn)出對音樂課重視程度不足，未能形成良好的音樂課堂學(xué)習(xí)氣氛的狀況，高中音樂老師應(yīng)及時(shí)反思現(xiàn)狀，運(yùn)用多樣教學(xué)方法吸引學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而對音樂課堂產(chǎn)生興趣，重新對音樂課重視起來，以提高音樂課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中音樂；課堂教學(xué)效率；提高策略

高中音樂對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升具有重要作用，而且對于處在較大學(xué)習(xí)壓力下的高中生來說，音樂課具有放松心情、開發(fā)思維的作用，但是由于當(dāng)前學(xué)校對音樂課的重視程度較低，且老師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)化和單一性，很難吸引學(xué)生對于音樂課堂的參與興趣，使音樂課教學(xué)效率降低。因此，老師要改變自己對于音樂課重視度不足的觀念以及單一的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對于音樂課堂的參與積極性，以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)音樂課堂高效教學(xué)。下面我們主要探討提高高中音樂課堂教學(xué)效率的具體方法。

一、實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)

情景教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，具有較高的帶入度，很容易將學(xué)生帶入一種特定的環(huán)境中，帶給學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)感，也就更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)歌的熱情和唱歌的感情。以《獨(dú)特的民族風(fēng)》為例，在欣賞歌曲時(shí)，老師可以先向?qū)W生講述有關(guān)蒙古族、藏族和維吾爾族的民族風(fēng)俗，讓學(xué)生了解到底是在一種什么社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)背景下衍生出不同民族各自不同的音樂文化，這樣便于學(xué)生對于民族歌曲的理解和欣賞。

二、提升課堂趣味性

為了吸引學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，老師可以在課堂中做一些輕松的音樂游戲，以增添課堂趣味性，更好地進(jìn)行教學(xué)。比如，在進(jìn)行《現(xiàn)代京劇》的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以讓學(xué)生哼出其熟悉的現(xiàn)代京劇曲調(diào)，然后讓其他同學(xué)競猜，在游戲中讓學(xué)生掌握更多的京劇知識(shí)。

三、增強(qiáng)課堂知識(shí)性

對于高中生來說，若音樂課只是單單進(jìn)行對于音樂的欣賞，難免使部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的狀況，因此，老師可以適當(dāng)增加課堂難度，在課堂上引進(jìn)一些知識(shí)性的問題，在課堂進(jìn)行中將知識(shí)講述給學(xué)生，然后在授課結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)提問。這樣不僅解決了學(xué)生上課注意力分散的問題，還豐富了學(xué)生的音樂背景，可謂效果頗豐。

高效的高中音樂課堂體現(xiàn)的不僅是老師的教學(xué)水平，更為重要的是學(xué)生在音樂方面的發(fā)展能力。音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是老師和學(xué)生共同作用的結(jié)果，所以老師應(yīng)極為注重學(xué)生在課堂的反應(yīng)，及時(shí)改變自己的教學(xué)方法以適應(yīng)多變的學(xué)生需求。只有這樣，教學(xué)效果才能完成得真正出色。

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編輯 董慧紅