新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著很大的區(qū)別，新課改要求構(gòu)建新教學(xué)模式，打造高效課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這就要求我們教師在教學(xué)過程中積極鼓勵(lì)學(xué)生探索，勇于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在互幫互學(xué)中彰顯個(gè)性，讓學(xué)生在參與過程中享受學(xué)習(xí)的快樂，讓課堂成為高效課堂。下面是我在高中化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試，僅供大家參考。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

行動(dòng)的靈魂是觀念，教育觀念在教學(xué)中起著統(tǒng)帥和指導(dǎo)作用，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過于注重自己的主導(dǎo)作用，而忽略了學(xué)生的主體作用，使得自己成了講師，學(xué)生成了聽眾。其實(shí)，這在很大程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生喪失了創(chuàng)造的靈感和激情，這離新課改的要求相差甚遠(yuǎn)。因此，在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)教材時(shí)，我積極改變教學(xué)觀念。德國(guó)著名的教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不是傳授知識(shí)，而是激勵(lì)鼓舞”，衡量一節(jié)課是否成功，不是看老師講了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，新課改要求教學(xué)過程中改變注重知識(shí)傳授的做法，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)和諧發(fā)展。所以，在學(xué)習(xí)《幾種重要的金屬化合物》等課時(shí)，我努力改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的逐步實(shí)施，信息技術(shù)進(jìn)入了高中化學(xué)課堂，多媒體教學(xué)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)集投影、文字、圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫等媒體技術(shù)，集色、形、光、形于一體，新穎生動(dòng)，直觀形象，能夠刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此在化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體能夠刺激學(xué)生的視覺和聽覺，能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)的速率和限度》時(shí)，我用多媒體給學(xué)生演示了“大理石和相同濃度的醋酸和稀鹽酸反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被聲情并茂的演示吸引住了，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣的課堂怎能不高效呢？

俗話說：“教無(wú)定法，貴在得法?！备咝дn堂是我們教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，在新課改形勢(shì)下，我們教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)形式，用課改新理念武裝自己的頭腦。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)踐行新課改精神，用新穎的教學(xué)方式構(gòu)建高效高中化學(xué)課堂。

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編輯 董慧紅