英語寫作是教學中的重點，同時又是學生學習的難點，特別是農(nóng)村英語的語言教學，由于缺乏語言培養(yǎng)的環(huán)境，致使英語寫作成為農(nóng)村英語教學久攻不破的難點，而且近幾年中高考英語寫作所占分值在逐年提高。筆者從事英語教學多年，一直致力于英語寫作探究，現(xiàn)將經(jīng)驗總結(jié)如下，以期與同行共饗。

一、強化單詞教學，為寫作夯實基礎(chǔ)

不會寫字自然不會寫句子，更不會寫文章，漢語如此，英語亦如此。詞匯是英語寫作的基礎(chǔ)，因此在教學中教師一定要強化單詞教學。教師都知道，如果令學生生硬地死記硬背單詞不但不會收到良好的效果，還會使學生產(chǎn)生厭煩的心理，進而影響英語學習的興趣。所以教學中教師要想方設(shè)法調(diào)動學生學習英語單詞的興趣，可以采取“拆拼法”“假想法”“諧音法”“鏖戰(zhàn)激勵法”等方法來加強學生記憶英語單詞的興趣。

二、加強閱讀訓練，形成語言習慣

“書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！背浞终f明了閱讀的重要性，只有多讀文章、背誦文章，把“讀”當做一種習慣，當許多詞句已經(jīng)達到爛熟于胸時，寫文章時自然會達到胸有成竹，得心應手。當然，“讀”要在教師指導之下有目的地讀，一是要讀那些詞、句寫作應用比較廣泛的文章；二是要分類別地讀；三是要有一個循序漸進的過程，由簡到繁，由少到多。注意不讀那些艱深晦澀難懂的文章，更不讀那些拖沓冗長的文章。

三、創(chuàng)造語言環(huán)境，營造語言氛圍

孩子出生后都是先會說話后會書寫，其主要原因是身邊人創(chuàng)造了語言環(huán)境，孩子不需要刻意地去學，在潛移默化中就學會了說。我們的學生寫作能力差，主要和不會說英語、不會運用語言是有直接關(guān)系的。因此，教師在課堂教學中一方面要多運用英語口語教學，要多鼓勵學生課上課下運用英語口語交流。另一方面要靈活運用“值日報告”，它形同于語文教學中的“課前三分鐘”，能有效地激發(fā)學生英語學習的興趣。由于“值日報告”是學生的課堂任務，所以它的目標性強，每一名學生在任務的驅(qū)使下都能盡心準備，能夠查閱大量的資料來組織語言，能夠花費大量的精力來背誦報告內(nèi)容，頭腦中記憶的東西多了，寫起文章來也就流暢了。

英語寫作能力的培養(yǎng)沒有捷徑可走，非一朝一夕之功所能完成，要求教師有持之以恒的決心，一是教學中要不斷總結(jié)方法。二是不要操之過急，要循序漸進地不斷訓練。三是要從基礎(chǔ)抓起，從點滴抓起，逐步實現(xiàn)英語作文的常態(tài)化，從而寫出靚麗的篇章。

編輯 馬燕萍