一個(gè)人的成長與發(fā)展、成功與幸福都離不開正當(dāng)?shù)母偁幒秃献?，現(xiàn)如今競爭越來越激烈，作為一名新時(shí)代的中學(xué)生，就應(yīng)該以積極的姿態(tài)主動迎接不同的挑戰(zhàn)?？墒牵F(xiàn)在的中學(xué)生缺乏磨煉與考驗(yàn)，因?yàn)樗麄冊陂L輩的呵護(hù)與照料下，經(jīng)不起生活的打擊與挫折，殊不知“生于憂患，死于安樂”。因此，在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識是目前一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，下面是我在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中的淺顯嘗試，僅供大家參考。

憂患意識是一種防范意識，是一種清醒的預(yù)見意識，是一種責(zé)任感、危機(jī)感、使命感、緊迫感，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的探求精神?？墒?，現(xiàn)在的中學(xué)生卻沒有這種意識，因?yàn)樗麄兇蠖嗍仟?dú)生子女，他們是家中的“小皇帝”“小公主”，大部分學(xué)生生活在幸福美滿當(dāng)中，優(yōu)越的環(huán)境讓他們錯(cuò)誤地認(rèn)為“生活到處充滿陽光”。因此，在歷史教學(xué)中，我們應(yīng)該把責(zé)任教育、愛國教育擺在重要的位置，通過多種多樣的教學(xué)形式來增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識，喚起他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情懷，激發(fā)他們奮力拼搏和積極進(jìn)取精神。例如，在教學(xué)《中國古代的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》時(shí)，我不但給學(xué)生講解我國的“四大發(fā)明”是值得每一個(gè)中國人自豪和驕傲，還講解了西方一些國家的有些科學(xué)技術(shù)非常先進(jìn)，讓學(xué)生明白，我們并不是高枕無憂，只有不斷努力，不斷進(jìn)取，才能立于世界不敗之林；在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華》時(shí)，我這樣給學(xué)生說：“正是由于西方列強(qiáng)的入侵，我們才意識到了自己的落后與貧窮，才出現(xiàn)了一批批憂國憂民的仁人志士，如果我們國家不強(qiáng)大，我們就會“挨打”；在教學(xué)《開創(chuàng)外交新局面》時(shí)，我這樣教育學(xué)生：“夜郎自大讓我們又落后了”；在教學(xué)《抗日戰(zhàn)爭》時(shí)，讓學(xué)生們明白了：我們不能陶醉于過去，如果不求上進(jìn)，如果不求發(fā)展，我們定會落后，定會被時(shí)代所淘汰。

俗話說得好，生于憂患，死于安樂，希望學(xué)生同憂患意識同在，沒有了憂患也就沒有了希望。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，因?yàn)橹挥杏袘n患意識的人，才會有希望，才會有責(zé)任。

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編輯 鄭 淼