英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力的提升。目前，在許多高校的英語口語課堂中，普遍存在的學生不積極參與課堂口語活動的現(xiàn)象，似乎只是被動應付。隨著信息時代的到來，全球經(jīng)濟、技術及個人往來都更趨于頻繁，這就決定了口語教學必定是大學英語素質教育的一個重要組成部分。

一、幫助學生過好語音關

許多學生不愿張口，很多是因為發(fā)音不標準而不敢表達，所以掌握純正的語音是學好口語的前提。在國內學習英語，我們的口語必然會或多或少受母語的影響，此時就可以通過跟讀英、美專家的教學磁帶或通過標準的英語新聞來訓練語音、語調。

二、多背誦、模仿，為開口說英語奠定基礎

學生在初用英語進行表達時，都比較躊躇，主要是對自己的口語表達能力缺乏信心，害羞、怕出錯。對于這樣的學生，通常建議他們多背誦教材中實用性較強的對話和表達，讓他們能夠對一些日常習慣用語脫口而出。除了背誦之外，還可以引導學生采取模仿的方式，讓學生以小組的形式進行對話場景模仿表演，模仿原主人公的對白和語音語調，幫助他們學習、記憶。逐漸的，語言會由簡單的背誦、模仿變?yōu)殪`活運用，為真正意義的“說英語”做好過渡鋪墊。

三、開展多層次、多形式的口語活動

在前兩項準備工作的鋪墊有一定的訓練成果后，學生便具備了初步的口語交際能力。教師在設計實際授課的口語活動時便可以由簡入繁地創(chuàng)造多樣的口語訓練環(huán)境，既可以采用課堂提問的方式或是讓學生做課前準備好的各種展示活動，也可以采用課堂辯論的方式，將全班分組，由教師給出一個學生感興趣的話題，讓他們各抒己見。除此之外，舞臺劇展示、影視臺詞配音、新聞播報秀或頭腦風暴都是不錯的口語活動，學生在這些豐富多彩的活動中會顯得積極性倍增，課堂效果也不錯。

四、激發(fā)學生興趣是口語教學的關鍵

沒有興趣作為動力，長久下去，學習必然成為一種負擔。在教學過程中，教師的重大職責之一便是努力培養(yǎng)學生學習英語及口語的興趣，開展豐富多彩的課內、課外活動，充分調動學生的學習熱情。在設計教學任務時，既要考慮學生的心理特點，又要給學生留下思維想象的余地。

語言的成功表達不是一朝一夕練就的，作為教師，應該以一種欣賞、寬容、誘導、鼓勵的方式，為學生營造和諧的教學氛圍，幫助學生在口語課堂上勇于開口。

編輯 鄭 淼