摘 要：將精細(xì)化管理理念在職業(yè)院校學(xué)生管理中實(shí)施，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求。在實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)與新時(shí)期職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，努力提高班主任的素質(zhì)，緊緊圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題和時(shí)代需求展開，對(duì)新時(shí)期職業(yè)院校精細(xì)化管理的創(chuàng)新策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理；職業(yè)院校；意義；創(chuàng)新策略

目前，我國(guó)高等教育經(jīng)歷了一次歷史性的轉(zhuǎn)折，正從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變。高校間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，其管理模式也開始由戰(zhàn)略管理向細(xì)節(jié)管理轉(zhuǎn)變。要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須將管理觀念及時(shí)轉(zhuǎn)變，實(shí)施管理的精細(xì)化，進(jìn)一步提高管理的水平。對(duì)職業(yè)院校實(shí)施精細(xì)化管理，就是為了使管理的時(shí)效性增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)管理工作做精做細(xì)，使管理工作既規(guī)范有序，又充分體現(xiàn)人文化關(guān)懷，將精細(xì)化管理貫穿于學(xué)生成才的全部過(guò)程中。新的歷史時(shí)期，學(xué)校應(yīng)將精細(xì)化管理理念貫穿于學(xué)生管理工作中，真正創(chuàng)造學(xué)生管理工作的特色和品牌。

一、精細(xì)化管理理念的含義

精細(xì)化管理原本是作為現(xiàn)代企業(yè)管理的概念提出來(lái)的，目的是為了給最終的用戶帶來(lái)更多的好處，而對(duì)工作的流程、方法和質(zhì)量等進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)。通過(guò)對(duì)管理過(guò)程中每一名成員、每一道程序和每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心組織，把規(guī)范管理引向深入的全面管理模式和思想。

精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)管理工作的“精”與“細(xì)”。“精”是指高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、追求完美；“細(xì)”是指重細(xì)節(jié)、重基礎(chǔ)、重落實(shí)。它是一種精益求精的管理理念、是一種實(shí)事求是的系統(tǒng)規(guī)劃、更是一種不折不扣的執(zhí)行體現(xiàn)。

二、實(shí)施精細(xì)化管理需要注意的問(wèn)題

1.實(shí)施精細(xì)化管理，需要與新時(shí)期職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合

現(xiàn)在的職業(yè)院校學(xué)生多數(shù)出生在二十世紀(jì)九十年代，具有較強(qiáng)的依賴性和較差的自理能力，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作精神欠缺，同時(shí)，由于是中、高考“落榜”者，往往具有自卑心理。將精細(xì)化管理理念貫穿于學(xué)生工作中，可充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，使管理工作的時(shí)效性和針對(duì)性進(jìn)一步增強(qiáng)。

2.精細(xì)化管理，應(yīng)該是春風(fēng)化雨式的管理

為了使學(xué)生的活力和朝氣增強(qiáng)，就要實(shí)施春風(fēng)化雨式的管理模式。對(duì)學(xué)生的日常管理工作進(jìn)行強(qiáng)化，培養(yǎng)一支過(guò)硬的學(xué)生干部隊(duì)伍。同時(shí)，保障學(xué)生管理工作的公平和公正，以形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。最后，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異給予充分尊重，充分發(fā)掘每一名學(xué)生的潛能，針對(duì)不同學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行矯治和診斷，使管理工作的高效性有所增加。

3.實(shí)施精細(xì)化管理，應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，不單單要求精細(xì)化管理細(xì)致深入，同時(shí)還要緊扣學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題和國(guó)家大事，體現(xiàn)一個(gè)“精”字。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的頭腦進(jìn)行武裝，切忌假大空話。學(xué)?？山M織開展豐富多彩的主題班會(huì)、課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生關(guān)注的各類熱點(diǎn)問(wèn)題和國(guó)家方針政策，通過(guò)班主任的講解和學(xué)生的討論，緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將各種深?yuàn)W的理論深入淺出，使教育的時(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、職業(yè)院校學(xué)生精細(xì)化管理的創(chuàng)新策略

1.明確職責(zé)，實(shí)現(xiàn)日常工作的規(guī)范化管理

對(duì)管理責(zé)任進(jìn)行落實(shí)，實(shí)現(xiàn)明晰化和具體化的管理，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作規(guī)范化的前提。班主任、任課教師、學(xué)生干部組成的學(xué)生管理隊(duì)伍是職業(yè)院校學(xué)生管理工作的主體，應(yīng)對(duì)各層次崗位的職責(zé)和要求予以明確，以班級(jí)管理和班主任工作為基礎(chǔ)，對(duì)分工負(fù)責(zé)制進(jìn)行推行。這樣既體現(xiàn)了民主參與，又對(duì)班主任的能力進(jìn)行了鍛煉，使他們的責(zé)任感增強(qiáng)的同時(shí)，工作的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。任課老師也需要將精細(xì)化管理引入到上課過(guò)程中。

2.加強(qiáng)管理制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作精細(xì)化

學(xué)校要對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的精細(xì)化。通過(guò)《班主任考核細(xì)則》等一系列制度的制定，將常規(guī)工作、出勤、衛(wèi)生、考試一次及格率、工作量、工作業(yè)績(jī)等方面的考核力度加大，通過(guò)全員參與管理的方法，將全體工作人員的創(chuàng)造性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生管理工作活力得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，將精細(xì)化管理真正落實(shí)到實(shí)處，不能搞形式主義、隨波逐流。學(xué)校應(yīng)組織大家討論所有的規(guī)章制度，并對(duì)大家的意見和建議進(jìn)行收集和反復(fù)討論，使之能將大多數(shù)學(xué)生的意志進(jìn)行體現(xiàn)。堅(jiān)決杜絕那種與教育法規(guī)相違背的、體罰或者是有損學(xué)生自尊心的內(nèi)容。內(nèi)容應(yīng)具體涵蓋扣分細(xì)則、獎(jiǎng)分原則和學(xué)生目標(biāo)等等可操作的精細(xì)化管理制度。

3.以人為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作人性化

以人為本是精細(xì)化管理所倡導(dǎo)的，強(qiáng)調(diào)在對(duì)制度和程序執(zhí)行的過(guò)程中，將以控制和監(jiān)督為主的角色轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)和服務(wù)。對(duì)被服務(wù)者的需求給予更多的滿足。學(xué)生管理工作需要立足于學(xué)生利益，以人為本，從以下幾個(gè)方面的工作入手。

（1）從學(xué)生進(jìn)校到出校的全過(guò)程中，處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理和身體健康狀況。在學(xué)生在校期間，有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的培訓(xùn)、開展主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。如，開展GYB、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)范比賽、模擬招聘會(huì)、企業(yè)實(shí)習(xí)安全教育培訓(xùn)等，幫助學(xué)生初步了解畢業(yè)后將要面臨的情況。

（2）教師要與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，實(shí)施精細(xì)化管理，進(jìn)行分類指導(dǎo)和管理，使管理機(jī)制與學(xué)生的實(shí)際相符合，從制訂人才培養(yǎng)方案，到設(shè)定各個(gè)課程，再到設(shè)計(jì)教學(xué)方案，都要與學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求相結(jié)合，遵循以市場(chǎng)為導(dǎo)向的目標(biāo)。

（3）通過(guò)培訓(xùn)學(xué)生會(huì)干部，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，我們的學(xué)生會(huì)干部，要更好地受命于學(xué)生，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，要更好地為學(xué)生服務(wù)。在學(xué)生管理工作的人性化和規(guī)范化方面，精細(xì)化管理確實(shí)發(fā)揮了很好的作用，而學(xué)生會(huì)干部作為管理者，在強(qiáng)調(diào)制度和紀(jì)律的同時(shí)，也要對(duì)個(gè)人的情感因素高度重視，在執(zhí)行科學(xué)和高效的工作程序的同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生的心里動(dòng)向。

職業(yè)院校學(xué)生管理工作中精細(xì)化管理理念的實(shí)施，是新時(shí)期對(duì)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行落實(shí)的體現(xiàn)。學(xué)校在具體執(zhí)行的過(guò)程中，要樹立面向全體學(xué)生的觀念，使學(xué)生在職業(yè)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全方位的提升。精細(xì)化管理作為一種新型的教育模式，與新形勢(shì)發(fā)展相適應(yīng)，促進(jìn)了職業(yè)教育改革的深化。

參考文獻(xiàn)：

胡曉.用精細(xì)化管理推動(dòng)學(xué)生工作的實(shí)踐和體會(huì)[J]經(jīng)營(yíng)管理者，2010（01）.

編輯 鄭 淼