摘 要：有效的語文教學，就是通過有效的教學措施使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面獲得進步與發(fā)展，使之語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學習過程和掌握學習方法。

關鍵詞：普通高中；語文課堂教學；有效教學模式

追求語文課堂的有效性，一直是廣大師生關注的熱點。本文針對語文課堂的有效性，從“教師好教，學生好學”的角度提出自己的幾點拙見。

一、明確學習目標，課堂教學具有針對性

在語文課堂上，首先，應先明確學習目標，讓學生的學習具有針對性。語文教學目標從縱向看有四個層次：《普通高中語文課程標準》要求——總目標；年級要求——階段目標；單元要求——單元目標；課文要求——達成目標。這四層目標之間的關系是：達成目標必須在課堂教學中落實，緊扣單元目標，體現(xiàn)階段目標，關聯(lián)總目標。這就要求教師在上課前，一定要全面地備好課。不但要備教材，更要備學生。這樣才會在課堂上有的放矢，有針對性，學習目標明確。課堂效率自然能夠得到提高。

二、更新教育觀念，與時俱進，教學方法靈活多變

要想體現(xiàn)“教師好教，學生好學”的教學理念，我們必須要時刻更新教育觀念，與時俱進，教學方法要靈活多變。我的教學思路是：在《普通高中語文課程標準》的指導下，根據(jù)教材課文的具體情況，再結(jié)合學生的實際水平，采用切實可行的教學方法和模式進行課堂教學。語文的教學方法有很多，但不管采用何種教法，關鍵是擺正教師和學生的位置，處理好講和練的關系，從而達到“教師好教，學生好學”的教學效果。

三、教師教方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力

世界上最有價值的知識是什么？著名科學家達爾文告訴我們：“最有價值的知識是關于方法的知識?！薄敖處熀媒蹋瑢W生好學”就是教師要把自己多年的教學經(jīng)驗和方法毫無保留地教給學生，使學生運用這些方法來指導自己的學習，達到“學生好學”的語文教學效果。古人也云：“授人以魚不如授人以漁”。

例如，在教學《滕王閣序》時，當講到文章的第二、三段時，這是文章中寫景的部分，如果只是單純地讓學生結(jié)合書下的注釋來理解課文，這樣非但沒有達到應有的教學效果，而且還會給學生造成一種誤解，這篇文章毫無美感可言。我們可以轉(zhuǎn)換一種教學方式，讓學生放聲朗讀課文，在朗讀課文的過程中去體會此情此景。我們可以讓學生把自己在頭腦中勾勒出的情景在黑板上當場作畫。這樣，學生就有了一種身臨其境的感覺。

四、活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生小組合作探究的精神

美國教育家林格倫把課堂上師生交流方式分成四種：單向交流、雙向交流、多向交流和綜合交流。教師應多用后兩種以活躍課堂氣氛。

如，在教學《荊軻刺秦王》時，學生在課上向我提出了一個問題：“荊軻可不可以不帶那兩樣東西，一個是人頭，一個是地圖，給秦王送個美人不就行了嗎？”大家聽后，哄堂大笑，我適時抓住這個時機，讓學生在課堂上討論起來。之后，大家踴躍發(fā)言，說出自己的想法和建議。最后，有一位學生站起來，他說：“我是歷史課代表，我想從歷史的角度來分析這個問題?！弊詈笏f到：“從當時的形勢上來看，秦王一心想稱霸，不管送了什么來，也阻擋不了他的野心，就算荊軻送了秦王想要的這兩樣東西，結(jié)果也只能是暫時推遲了他稱霸的進程。”

由此可見，在教學中教師以這些問題為出發(fā)點，促使學生思考問題，主動參與解決問題，又以解決問題為最后的歸納。這樣既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生小組合作探究的精神。

五、適時采用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！贝怂^“好之者不如樂之者”。在語文課中，適時采用多媒體教學，用美觀直接的圖片展示給學生看，以激發(fā)學生的學習興趣，營造了學生主動學習的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境。這種以聲音、圖形創(chuàng)設課堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

六、與學生一起感受學習樂趣，分享他們的快樂

成功，像一支興奮劑，讓學生保持強烈的求知欲望，激勵他們積極進取。我們要多多創(chuàng)造機會，與他們一起感受學習的樂趣，去分享學習給他們帶來的快樂。讓每一個學生獲得成功，體驗到成功的快樂。

總之，在新課改下，教師只有不斷學習新知識，接受新事物，涉足新領域，提高新能力，具有較高的自身修養(yǎng)和文學修養(yǎng)，才能適應現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，才能不斷提高課堂效率，才能真正適應新的教學形勢。

編輯 鄭 淼