摘 要：在高中生物的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，因此，教師首先要做的事情就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想對(duì)學(xué)生的束縛，利用互動(dòng)式的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生物；互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)模式

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加教師的自身魅力

在生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生樹(shù)立新的教學(xué)思想觀念，在生物課堂上積極開(kāi)展互動(dòng)的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生的引導(dǎo)者，他們會(huì)直接影響學(xué)生，只有教師的素質(zhì)得到提高才能夠教好學(xué)生。在平時(shí)，教師應(yīng)該注重自身生物知識(shí)的積累，并在此基礎(chǔ)上重視現(xiàn)在比較熱門的生物話題，跟上時(shí)代的潮流，這樣才能夠促進(jìn)生物教學(xué)的現(xiàn)代化開(kāi)展。除此之外，教師的自身也要做到以身作則，讓學(xué)生得到感染，從而熱愛(ài)這個(gè)學(xué)科，積極參與互動(dòng)教學(xué)。

二、根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們所要學(xué)習(xí)的科目比較多，每一個(gè)學(xué)科所要掌握的知識(shí)量也非常大，因此，高中生的壓力非常大。這樣學(xué)生在生物課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣不高，一直處于大腦混沌的狀態(tài)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中教師要將生物基礎(chǔ)知識(shí)作為基礎(chǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生在生物情境中感受生物的真諦，從而愛(ài)上生物。在使用生物教材的時(shí)候，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的的實(shí)際情況。

三、要在教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展合作教學(xué)

事實(shí)上，傳統(tǒng)的生物教學(xué)比較枯燥無(wú)味，這樣的教學(xué)模式學(xué)生早已經(jīng)失去了興趣，在上課經(jīng)常與其他學(xué)生交頭接耳或者是左顧右盼。為了避免這一教學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，教師可以在生物課堂上積極開(kāi)展合作教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論和探究，從而有效地解決問(wèn)題。在此過(guò)程中教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而促進(jìn)生物互動(dòng)教學(xué)的順利開(kāi)展。

總而言之，在傳統(tǒng)的生物教學(xué)過(guò)程中，教師都是站在三尺講臺(tái)上孜孜不倦地講授知識(shí)，學(xué)生卻早已習(xí)慣了這樣枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，在下面被動(dòng)地學(xué)習(xí)、抄筆記。這樣的教學(xué)狀況和現(xiàn)代化的生物教學(xué)并不相適應(yīng)。因此，教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)改革，在生物課堂上積極開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，從而促進(jìn)生物教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

朱克讓.中學(xué)生物學(xué)探究性活動(dòng)教學(xué)策略的研究[J].生物學(xué)教學(xué)，2014（9）.

編輯 薛直艷