摘 要：英語詞匯教學在高中英語學習中發(fā)揮著十分重要的作用。隨著新課改的深入改革，高中英語對詞匯提出了更高的要求，詞匯的難度也在加重，因此，傳統(tǒng)的詞匯教學已經不能滿足現(xiàn)狀。針對如何開展高中英語詞匯教學展開了討論，為全面提高學生的英語素質提供重要保障。

關鍵詞：新課改；高中；英語詞匯

英語詞匯的掌握是學好英語的重要基礎，是語言的基本材料。新課標形式下，強調學生對詞匯的理解和運用，強調詞匯學習要結合表達需求、話題范圍以及具體語境，能夠通過詞匯進行交流，靈活運用，并提高表達能力。因此，學生應該掌握詞匯的不同含義，在不同交際情境下，提高學生運用詞匯交流思想的能力。

一、高中英語詞匯教學中存在的問題

對目前高中英語教學現(xiàn)狀進行分析，其問題有：教學過程中忽視了詞匯教學，過分強調學生的自主學習。教師在詞匯教學中，主要采用課堂領讀、聽寫單詞的方法，這樣缺乏科學的方法引導，使得詞匯教學的質量受到影響。詞匯教學思想不明確，在教學中不分主次，教師沒有掌握好詞匯教學的尺度，出現(xiàn)了“多而全，無重點”的現(xiàn)象，增強了學生學習詞匯的負擔；詞匯學習的片面性。教師在詞匯教學中，孤立地講解單詞，沒有引導學生從不同角度、不同意境中分析和理解，不重視對詞匯的語言運用，無法達到綜合語言運用能力的要求。

二、改善英語詞匯教學的措施

教師在高中詞匯教學中，要根據(jù)構詞法知識記憶，教會學生怎樣學習詞匯、積累詞匯、正確運用詞匯，幫助學生掌握構詞知識，增強學生的記憶，擴大詞匯量；指導學生采用歸類法記憶單詞，在教學中教會學生善于發(fā)現(xiàn)詞與詞之間的聯(lián)系，并根據(jù)之間的規(guī)律進行分類。在舊詞中學習新詞，教師要經常給學生總結、歸納，提高學生掌握生詞的效率，結合具體語境教學詞匯。課堂中，在具體的語言情景下，根據(jù)詞匯之間的聯(lián)系以及詞與句之間的聯(lián)系，在語境中，聯(lián)系上下文，根據(jù)具體單詞的用法和搭配，產生新的運用搭配，這樣能夠提高學生的寫作水平，并增強語言運用能力，進而達到擴展詞匯的效果。

在高中英語教學中，教師要結合新課標對詞匯教學的要求，認真分析詞匯，采用科學有效的詞匯教學方法和教學手段，引導學生掌握和運用詞匯，充分發(fā)揮學生對單詞的認知能力，提高詞匯教學的效率，增強學生對詞匯的運用，培養(yǎng)英語學習的綜合能力。

參考文獻：

李秋瑩，林巧.新課程理念下高中英語詞匯教學問題及改革策略研究[J].科技信息，2014（17）.

編輯 薛直艷