散文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)，因其篇幅短小、文字精練、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感真摯、意蘊(yùn)深邃而深受學(xué)生喜愛(ài)。但學(xué)生的閱讀鑒賞能力卻不足以使他們理解文章的內(nèi)涵。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

一、反復(fù)閱讀，感受散文的審美特征

要先透過(guò)語(yǔ)言初步了解文章的大致結(jié)構(gòu)，再反復(fù)朗讀至入情，所謂書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，靠反復(fù)吟誦、朗讀獲得獨(dú)特的審美感受，達(dá)到閱讀享受的目的。

二、展開(kāi)想象，與作者產(chǎn)生共鳴

散文的構(gòu)思離不開(kāi)作者的想象，同樣閱讀也離不開(kāi)想象。因此，在閱讀散文時(shí)要帶有目的性，有意識(shí)地展開(kāi)想象和聯(lián)想，使閱讀散文成為感覺(jué)與理解、感性與理性統(tǒng)一的精神活動(dòng)，不斷感受作品中的形象和情感，與文章作者產(chǎn)生情感上的共鳴。如，魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》中百草園的景象，就需要我們?nèi)ケM情地想象。

三、尋找線索，理解散文特點(diǎn)

散文因?yàn)樯⒍枰粭l線索來(lái)貫穿全文，不管是敘事教人還是抒情散文，總會(huì)圍繞某一特定線索來(lái)展開(kāi)，線索運(yùn)用得當(dāng)才可以使文章意境有層次、有步驟地開(kāi)拓。因此，找到散文材料的線索至關(guān)重要，這條線索可以是景、物、人，也可以是時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、穩(wěn)步換景，還可以是歷史往事或某種情感，如巴金的《燈》中的線索為“燈”。線索掌握好了，才能真正掌握散文形散神聚的特點(diǎn)。

四、引文入情，體味意境

每篇散文都會(huì)流露出作者的內(nèi)在感情，這種感情都有所寄托，或抒情或言志或明理，這就可以概括為散文的意境，它是外在景物與心境的高度統(tǒng)一，是外物和內(nèi)情的有機(jī)融合，如《荷塘月色》中的景情統(tǒng)一。因此，我們?cè)陂喿x時(shí)要從景、物入手來(lái)尋找散文意境之美，體會(huì)作者所要表達(dá)出的感情與意境。

五、把握文眼，尋找關(guān)鍵語(yǔ)句

文眼是散文中畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示全篇中心意思的句子，抓住這一點(diǎn)是提高散文閱讀鑒賞能力的有效途徑。此外，還要注意一些具有特殊含義以及在行文結(jié)構(gòu)上起重要作用或帶有明顯感情的關(guān)鍵語(yǔ)句，如在結(jié)構(gòu)上起統(tǒng)領(lǐng)、承接作用的句子，或有寓意及言之有意的句子，這些都能很好地為我們理順散文脈絡(luò)。

六、體會(huì)語(yǔ)言，分析散文的表達(dá)技巧

在閱讀鑒賞散文時(shí)必須搞清散文的藝術(shù)手法和語(yǔ)言特色，例如在表達(dá)方式上有敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明等；表現(xiàn)手法上有象征、鋪墊、烘托及襯托等；結(jié)構(gòu)手法上有轉(zhuǎn)換、過(guò)渡、照應(yīng)等；語(yǔ)言修辭上有比喻、擬人、襯托、反復(fù)等等。這些表達(dá)技巧都需要我們?cè)诓粩嗟拈喿x中積累和總結(jié)，這樣才能在鑒賞過(guò)程中有效利用、熟能生巧、巧以升華。

七、整體感知，準(zhǔn)確把握散文主題

主題是一篇散文的靈魂，只有準(zhǔn)確把握好這一靈魂才能整體感知散文的意境。探索主題的途徑和方法也是多種多樣的，例如從作品的寫(xiě)作背景來(lái)探索，或從作品的文眼來(lái)探索，或從作品的總體傾向上來(lái)探索。把握了散文的主題，就會(huì)對(duì)文章有更深層的感知，才會(huì)領(lǐng)略散文獨(dú)特的美。

總之，散文的閱讀鑒賞是一個(gè)有趣的品讀過(guò)程，在鑒賞閱讀中每個(gè)人的品讀方法也不盡相同，所以，我們要盡其所能，在教學(xué)中不斷因勢(shì)利導(dǎo)，解讀品味，開(kāi)發(fā)拓展。

編輯 薛直艷