自主學習模式是課程改革以來廣受教師喜歡的一種教學方式，也是普遍應用的一種教學方式，該方式不僅能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高社會競爭力，而且，對最大化地實現(xiàn)化學學科價值以及順利實現(xiàn)高效化學課堂也有著密切的聯(lián)系。所以，在授課的時候，教師要更新教育教學觀念，立足于化學教材，有效地將自主學習模式應用到課堂中，為學生綜合素質水平的提高奠定堅實的基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何應用自主學習模式進行概述，以期促使學生獲得良好的發(fā)展。

一、問題情境的創(chuàng)設，鼓勵學生自主思考

問題是探究的前提，也是創(chuàng)新的基礎。在新課程改革下，結合教材內容創(chuàng)設有效的問題情境，鼓勵學生進行自主思考、自主探究，不僅能夠幫助學生掌握基本的化學知識，鍛煉獨立思考問題的能力，而且對高效化學課堂的順利實現(xiàn)也起著非常重要的作用。所以，在高中化學教學時，教師要認真貫徹落實課改的基本理念，引導學生在思考問題、解決問題的過程中找到學習的樂趣。

例如，在教學《鋁 金屬材料》時，為了有效貫徹落實自主學習模式，也為了提高學生的學習效率，在本節(jié)課的授課時，我首先引導學生思考了下面幾個問題：（1）結合初中知識，思考金屬鋁與氧氣反應會產生哪些現(xiàn)象？（2）思考：生活中能否用鋼絲球洗鋁鍋？（3）思考：鋁能否和氫氧化鈉溶液進行反應？如果能反應會產生哪些現(xiàn)象？……組織學生結合教材內容對上述的問題進行思考探究，這樣的過程不僅能夠發(fā)揮學生的主動性，而且也對高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)起著非常重要的作用。

二、實施先學后教，鼓勵學生自主學習

先學后教模式是課改以來所提出的一種新的教學方式，該方式的最大亮點就是課堂的第一步就是學生自主學習，也是自主學習模式的一種形式。所以，在實際教學過程中，教師要認真貫徹落實課改基本理念，充分發(fā)揮先學后教方式，引導學生在自主學習中體會學習帶來的樂趣，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，在教學《硫的轉化》時，我選擇了先學后教模式，首先，引導學生帶著目標進行自主學習，即：硫、二氧化硫、濃硫酸的主要性質。并在先學時間結束之后，完成下面的練習題：硫的氧化性弱于氯的氧化性，最主要的實驗事實是（ ）

A.通常情況下，硫為淡黃色固體，而氯氣是黃綠色氣體

B.硫不溶于水，而氯氣能溶于水

C.跟金屬或氫氣反應時，硫被還原為-2價，而氯被還原為-1價

D.跟金屬鐵反應時，金屬鐵被硫氧化為+2價，金屬鐵被氯氣氧化為+3價

……

在完成練習之后，我再針對學生先學過程中存在的問題以及練習中存在的問題進行有針對性的點撥和講解，這樣一來能夠發(fā)揮學生的主動性，使學生獲得良好的發(fā)展，二來也有助于高效化學課堂的順利實現(xiàn)。所以，在自主學習模式下，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，促使學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

當然，除上述兩種方式之外，我們還可以鼓勵學生進行自主實驗探究，不僅能夠滿足學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，而且，也有助于學生獲得更加全面的發(fā)展。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在教師構建的多樣化的自主學習模式中找到學習化學的興趣點，同時，也為學生良好的發(fā)展做好基礎性工作。

參考文獻：

周成滿.自主式教學模式在高中化學教學中的應用與實踐[J].高中數(shù)理化，2014（06）.

編輯 薛直艷