摘 要：什么是任務(wù)型閱讀課堂？任務(wù)型閱讀課堂是一種新式的教學(xué)課堂，是以閱讀文章為主要目的和任務(wù)，整個課堂為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而服務(wù)，而且體現(xiàn)老師的教學(xué)成就也不是僅僅通過單一的考試成績反映。任務(wù)型課堂興起于20世紀(jì)80年代，是一種新式的第二語言教學(xué)法，以交際語言教學(xué)思想為背景。在任務(wù)執(zhí)行的過程中，可以讓學(xué)生使用英語，不僅可以提高學(xué)生的英語水平，還可以促進學(xué)生與學(xué)生之間的溝通、學(xué)生與老師之間的溝通，極大地提高其溝通能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型；閱讀課堂；高中英語

一、開展高中英語任務(wù)型閱讀課堂的意義所在

開展高中英語任務(wù)型閱讀課堂對于高中學(xué)子們的英語學(xué)習(xí)有著諸多益處。（1）在任務(wù)型閱讀課堂中，可以提高學(xué)生的溝通能力，因為在這一過程中，需要學(xué)生更多、更主動地與同學(xué)和老師交流。（2）可以使學(xué)生變得更聰明，因為在這個過程中，學(xué)生圍繞閱讀任務(wù)，進行自主學(xué)習(xí)探究，不斷地進行獨立思考，在這一過程中，學(xué)生會遇到問題，但他們會主動地尋找答案，從而開拓了他們的視野；（3）開展高中英語任務(wù)型課堂，對于老師的知識儲備和教學(xué)技能有著很高的要求，因此有利于推動老師更主動地加大自己的知識儲備和提高自己的教學(xué)技能，并且根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

二、高中英語任務(wù)型閱讀課堂的開展策略

整個任務(wù)型閱讀課堂可以分為三個環(huán)節(jié)，即任務(wù)前、任務(wù)環(huán)、任務(wù)后。

1.準(zhǔn)備任務(wù)階段

首先，老師要根據(jù)自己本班學(xué)生的英語水平及學(xué)習(xí)特點，同時結(jié)合高中英語教材的內(nèi)容、特點和任務(wù)為學(xué)生制訂恰當(dāng)?shù)拈喿x任務(wù)，或者為學(xué)生制訂階梯形任務(wù)，讓學(xué)生循序漸進地提高他們的英語水平。

其次，高中英語老師在教學(xué)環(huán)境的設(shè)計方面，既要與閱讀任務(wù)相符，又要貼近社會現(xiàn)實。因為學(xué)習(xí)英語最主要的還是應(yīng)用，為學(xué)生營造這樣的教學(xué)環(huán)境，可以促使學(xué)生思考，在他們在這樣一種環(huán)境中，能夠圍繞任務(wù)進行自主性探究，讓他們真正地學(xué)習(xí)和體會到高中英語學(xué)習(xí)的魅力。

2.執(zhí)行任務(wù)階段

首先，在讓學(xué)生執(zhí)行閱讀任務(wù)時，可以讓他們自己進行分組，讓學(xué)生自己對閱讀任務(wù)進行自主學(xué)習(xí)探究。而老師在這個過程中則最好起到一個組織和引導(dǎo)的作用，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，盡量做到不要隨便對學(xué)生的思維進行判斷對錯，保護學(xué)生主動發(fā)言的勇氣。

然后，在任務(wù)型閱讀課堂中，學(xué)生執(zhí)行閱讀任務(wù)時，老師要轉(zhuǎn)變自己的角色，從主角轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)的角色，在學(xué)生的語言表達準(zhǔn)確性方面做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

最后，就是讓各組學(xué)生向班級和老師展示閱讀成果的環(huán)節(jié)，在這個過程中，老師不僅要促進各組學(xué)生之間的相互交流，又要對各組學(xué)生的展示成果進行評價，同時要指出學(xué)生不足的地方，對他們進行指導(dǎo)。

3.完成任務(wù)后

首先，要對學(xué)生展示成果中表現(xiàn)出來的普遍性錯誤進行講解，并對此進行糾正指導(dǎo)。

其次，在任務(wù)后老師也要給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，讓他們鞏固重要的語法和單詞知識，提高他們對重要知識點的敏感度。

三、任務(wù)型閱讀課堂中有什么注意事項

在高中英語任務(wù)型閱讀課堂的開展中，也要關(guān)注以下一些注意事項。

在任務(wù)型閱讀課堂，對學(xué)生進行引導(dǎo)的過程中，老師在講課中要注意語言的幽默性和生動性，以引起學(xué)生的興趣。孔子曾經(jīng)說過，知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者，就是說以學(xué)為樂，才是最高境界。

在為學(xué)生制訂任務(wù)時，不僅要考慮到本班學(xué)生英語的學(xué)習(xí)特點、水平、英語教材的特點和教學(xué)任務(wù)，還要對閱讀任務(wù)的難度設(shè)定有很好的拿捏，最好能夠讓學(xué)生循序漸進，又能熟悉不同難度的任務(wù)。

在任務(wù)前營造的教學(xué)環(huán)境要注重其真實性，讓學(xué)生了解到語言形式和情景的真實性，并且在這種環(huán)境中，老師要盡量讓語言的形式和情景符合日常實際用途和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓學(xué)生能夠充分感受到英語的美麗。

老師應(yīng)該允許在課堂上有多種多樣的展示方法。

1.模擬表演法

例如，在高中英語必修三中，第三單元的閱讀是一篇小說——The million pound bank note。在任務(wù)型閱讀課堂中，可以讓學(xué)生在最后的成果展示環(huán)節(jié)中，將閱讀中的情節(jié)表演出來。

2.相關(guān)事例法

在對學(xué)生進行引導(dǎo)時，在教材閱讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系社會實際，老師可以講述一些與教材閱讀相關(guān)的新聞，讓學(xué)生不單單一心只讀圣賢書，更對課堂外的“窗外事”有所耳聞。

3.列出圖表法

這是一種簡潔明了的方法，在學(xué)生做任務(wù)型閱讀前，老師可以用到這樣的方法，讓學(xué)生對閱讀的教材有一個初步的理解，從而使他們做閱讀時更有效率。

高中英語任務(wù)型閱讀課堂，將是一種教學(xué)新趨勢。開展這樣的任務(wù)型閱讀課堂，自然有許許多多的意義，但是在開展的過程中，老師不免會碰到許多困難和瓶頸，因此，需要老師的探索和努力，并且在這個過程中，老師要不斷根據(jù)時代的變化而更新自己的教學(xué)觀念和提高自己的教學(xué)能力，同時應(yīng)該站在學(xué)生的角度，來調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愛上英語這門語言，激發(fā)他們的興趣。

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編輯 馬燕萍