思變方式一：抓關(guān)鍵字、詞

第一段：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、日本經(jīng)濟(jì)、第三大產(chǎn)業(yè)、周邊產(chǎn)業(yè)、六個(gè)發(fā)展階段。第二段：中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、動(dòng)漫基地、動(dòng)漫中心、作品質(zhì)量、市場(chǎng)占有能力、發(fā)展之路、缺乏產(chǎn)業(yè)化人才、市場(chǎng)推廣能力弱、手冢治蟲。第三段：壟斷型發(fā)展、行政命令介入。第四段：行政壟斷、文化邏輯與反思的缺頭、文化禁忌的打壓。第五段：文化產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型、發(fā)動(dòng)機(jī)。

由以上關(guān)鍵字、詞，我們可以明確每一段的主要內(nèi)容，這有助于更好地完成實(shí)用類文本閱讀的第一小題。

思維方式二：抓關(guān)鍵句、義

傳記閱讀中，要注意抒情性、議論性或概括性的句子，能夠表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度，幫助我們解讀文本。

第一段：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是日本經(jīng)濟(jì)的第三大產(chǎn)業(yè)。第二段：反觀中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，盡管近幾年來(lái)在發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的口號(hào)下，產(chǎn)生了數(shù)百個(gè)動(dòng)漫基地、動(dòng)漫中心，卻仍舊與日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的作品質(zhì)量、市場(chǎng)占有能力相差極大。第三段：究其原因，主要在于中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的思維，仍停留在“壟斷型發(fā)展”的模式中。第四段：行政壟斷的文化資本、文化邏輯與反思的缺頭、對(duì)文化的打壓，是中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)無(wú)法發(fā)展的三大弊病。第五段：中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)只有解決了上述弊端，才能將文化資本合理有效地引導(dǎo)至其原有的發(fā)展邏輯之上，讓中國(guó)的動(dòng)漫創(chuàng)作與發(fā)展成為文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的發(fā)動(dòng)機(jī)。

根據(jù)這些句子，我們就可以清楚地知道，文本主要是通過(guò)對(duì)中日動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的比較來(lái)分析阻礙中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原因。

思維方式三：思路、方法

（一）解題

例1.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（選項(xiàng)略）（5分）

解析：本題主要考查學(xué)生的分析綜合能力，能力層級(jí)為C?？疾榈慕嵌仁呛Y選并整合合信息。

解題思路：（1）審題干，抓關(guān)鍵詞：“最恰當(dāng)”“兩項(xiàng)”。（2）看選項(xiàng)并在文本中找相關(guān)信息。（3）文項(xiàng)對(duì)此，驗(yàn)證選項(xiàng)。A項(xiàng)：概括了全文，但文本中并沒(méi)有將中日的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作品進(jìn)行詳細(xì)的比較，故A是錯(cuò)誤的。C項(xiàng)：對(duì)照原文，并沒(méi)有提到“民眾只是不得不接受的受眾群”，故C項(xiàng)是錯(cuò)誤的，屬于無(wú)中生有。E項(xiàng)：答案可從原文第三段找到，原文說(shuō)：“這無(wú)疑是依靠廣電總局對(duì)非國(guó)多動(dòng)畫的打擊……”故E項(xiàng)“認(rèn)為它不能與1980年代創(chuàng)作的一批精品動(dòng)畫相比”，是錯(cuò)誤的。（4）確定答案（BD）。

例2.日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行概括。（6分）

解析：該題考查學(xué)生的分析綜合能力，能力層級(jí)為C?？疾榈慕嵌仁呛Y選并整合文中的信息。

解題思路：（1）審題干、抓關(guān)鍵字詞：“日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)”“主要特點(diǎn)”“概括”“6分”。（2）確定答案區(qū)域：第一段和第三段。（3）適當(dāng)取舍，進(jìn)行概括（最少三點(diǎn)）。

例3.作者提到中國(guó)并不缺少“手治蟲式”的人物，文字文字研究中運(yùn)用了模式化分析、敘事研究等研究方法，文化投資的力量超過(guò)了80年代，其用意是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

解析：該題考查學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力，能力層級(jí)為D。

這類題常見的題型有：某一細(xì)節(jié)描寫的用意，簡(jiǎn)答某一段文字的作用，對(duì)文中某些抒情性、議論性的句子，或其他重復(fù)句子的理解等。此題考查就是“簡(jiǎn)答某一文字的作用”。

例4.請(qǐng)你根據(jù)文章所提供的中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，為中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出幾條合理建議。（8分）

解題：該題考查學(xué)生的探究能力，能力層級(jí)為F。探究題主要可以分為三類：封閉型、半開放、開放型。

思路：（1）審題干、抓關(guān)鍵字詞：“根據(jù)文章”“中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)”“現(xiàn)狀”“合理建議”。（2）確定題型種類：封閉型。（3）確定答題步驟：觀點(diǎn)+結(jié)合文本分析。（4）確定答案。

（二）答題方法、技巧

1.讀懂文章

抓關(guān)鍵語(yǔ)句快速整體把握文本。

（1）標(biāo)題用語(yǔ)：明確寫作對(duì)象，暗示或揭示文章中心。（2）過(guò)渡語(yǔ)句：理清寫作思路。（3）概括語(yǔ)句：概括提起。（4）主旨句：直接揭示文章中心。（5）抒情議論句：把握作者情感意圖。（6）懸念句：設(shè)置矛盾，提出問(wèn)題。

2.按要求作答

文學(xué)作品閱讀主觀題綜合性強(qiáng)。要答好此類題，大家首先要做的就是審好題干，問(wèn)什么答什么，這是答好題的最起碼的要求。

3.充分利用原文信息組織答案

高考試題中現(xiàn)代文閱讀主觀題的答案的組織離不開原文?？v觀近幾年的高考試題答案，其語(yǔ)言的組織大都緊扣原文關(guān)鍵字詞句。其原則有二：有用原文信息進(jìn)行整合答案的要求的，必須用原文的信息進(jìn)行組織答案；沒(méi)有此要求的，也要盡可能地用原文關(guān)鍵詞句回答。因?yàn)榇鸢复蠖伎梢詮脑闹姓业健?/p>

4.要考慮題目的賦分

作為選拔性考試，高考是各種能力的綜合考查，其中也包括解題能力的考查?，F(xiàn)代文閱讀主觀題每一道題的賦分基本上都有講究。例如，一般情況下，4分題，應(yīng)該有2個(gè)要點(diǎn)或者4個(gè)要點(diǎn)，6分題一般有3個(gè)要點(diǎn)或者2個(gè)要點(diǎn)或6個(gè)要點(diǎn)，以此類推。如此賦分大體是因利于命題、做題，更利于閱卷。

5.分要點(diǎn)回答

主觀題的作答，最忌諱的是一寫到底、語(yǔ)無(wú)倫次，如此，給閱卷老師的第一印象就是亂，印象分肯定不高。怎么樣才算不亂呢？這就要求考生盡可能地分要點(diǎn)來(lái)回答，特別在回答賦分高的概括性題目時(shí)更應(yīng)如此。做法就是做題時(shí)設(shè)上序數(shù)號(hào)，以便答案思路清晰、層次分明，易被閱卷者接受，印象好，得分也高。

6.要點(diǎn)要全、準(zhǔn)

做現(xiàn)代文閱讀題主觀題亦應(yīng)如此。我們?cè)诜忠c(diǎn)作答時(shí)，要點(diǎn)一定要全、準(zhǔn)，因?yàn)橐c(diǎn)全、準(zhǔn)才能才能得到高分。多寫幾點(diǎn)不倒扣分，少寫或者不寫肯定不得分。在回答《老漁夫》第3題時(shí)，許多人都答到了文章結(jié)尾的作用，可忽視了句子本身的比喻意義。

7.語(yǔ)言要簡(jiǎn)要

組織答案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，有概括性。這既是高考考卷的要求，也是高考網(wǎng)上閱卷的需要。網(wǎng)上閱卷，答案卷的矩形區(qū)域有限，必須嚴(yán)格控制字?jǐn)?shù)。

8.書寫要工整認(rèn)真

書寫工整是學(xué)生答題態(tài)度的問(wèn)題，也是學(xué)生易忽視的一面。考場(chǎng)上考生要用工整的書寫快速作答，如此做了，才能獲得好的印象分，這就要求學(xué)生平時(shí)做題時(shí)養(yǎng)成書寫認(rèn)真的習(xí)慣。

編輯 韓 曉