常言道，不破不立，只有突破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，緊跟以素質(zhì)教育為鮮明旗幟的新課程改革，才能為我們的教育事業(yè)帶來(lái)新的生機(jī)和活力。新課程改革也如火如荼地開(kāi)展了多年，但實(shí)際的教學(xué)思想、實(shí)踐和效率都沒(méi)能得到本質(zhì)上的突破和改善。筆者認(rèn)為，這主要是因?yàn)榭荚囍贫群徒滩臎](méi)能從根本上得到改革，自然教學(xué)方法和手段也未能突破傳統(tǒng)，一系列的問(wèn)題也就接踵而至。

現(xiàn)下我們使用的地理新教材，不僅為教學(xué)的改革帶來(lái)了機(jī)遇和希望，同時(shí)也為教育工作者們帶來(lái)了挑戰(zhàn)和責(zé)任。以下是筆者在教學(xué)中的一些具體做法，拋磚引玉，望與其他同仁商榷。

一、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的不斷深入，機(jī)遇伴隨之更嚴(yán)格，更高的要求也隨之而來(lái)。這也就要求我們教師應(yīng)在新課改的大背景下，不斷學(xué)習(xí)，以提高自身教學(xué)素質(zhì)和行為，與時(shí)俱進(jìn)，建立嶄新且正確的教育觀和學(xué)生觀、教師觀和效率觀，堅(jiān)持新課改的基本理念，并對(duì)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)和探討，使自己具備更加結(jié)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為高中地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高效率，增強(qiáng)課堂活力

1.以生為本，營(yíng)造和諧、平等的教學(xué)氛圍。人們常說(shuō)，在心情愉悅時(shí)，觀察力敏銳，記憶力效果好，想象力豐富，思維敏捷。相反，則一切活動(dòng)都會(huì)受到阻礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中亦是如此，課堂教學(xué)環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)心境的直接創(chuàng)造者和影響者，要在地理教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造和諧、平等的教學(xué)氛圍，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和探索的欲望。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對(duì)地理學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲，思維也會(huì)活躍，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，用一幕幕形象生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能積極自主地完成問(wèn)題的探索，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

3.聯(lián)系生活，讓學(xué)生體味地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我深信，學(xué)習(xí)就是要會(huì)用，學(xué)生一定要學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。因此，在教學(xué)中，我常會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，并引入地理課堂，一方面讓學(xué)生感受生活的地理，增強(qiáng)學(xué)生的地理意識(shí)，另一方面挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。

編輯 薛直艷