我國(guó)的教育方針，歷來(lái)都強(qiáng)調(diào)德、智、體全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。地理教育作為提高民族素質(zhì)必不可少的環(huán)節(jié)，僅僅讓學(xué)生掌握一定的地理知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的條件下，培養(yǎng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的觀念，造就面向未來(lái)的社會(huì)新人，應(yīng)成為我們認(rèn)真思考和鉆研的重要課題。

一、地理素質(zhì)教育，應(yīng)把握一個(gè)超前意識(shí)的問(wèn)題

這種超前意識(shí)不是以目前升學(xué)或就業(yè)為目標(biāo)，它的立足關(guān)鍵是面向本世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要力爭(zhēng)改變目前地理教學(xué)中的近利主義“惰性”心理。地理教育給予學(xué)生的不僅是已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該有在動(dòng)態(tài)環(huán)境中不致失去發(fā)展機(jī)會(huì)的技能，因而在制訂教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練方式時(shí)，突出超前意識(shí)，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特征合理地取舍教學(xué)內(nèi)容，這應(yīng)成為我們普遍重視的戰(zhàn)略目標(biāo)。

按照地理課的傳統(tǒng)教法，高一新生的第一節(jié)課，多是按地理課本照本宣科，大講特講學(xué)習(xí)地理的重要性。這種呆板抽象的教法，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。應(yīng)通過(guò)給學(xué)生講一個(gè)自己親身經(jīng)歷或別人經(jīng)歷的真實(shí)故事，提高學(xué)生聽(tīng)課的情緒，然后再耐心啟發(fā)，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的重要性，懂得今天學(xué)地理是為明天更好地生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的道理，培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的勇氣，突出了地理課的超前意識(shí)教育。

二、通過(guò)地理課進(jìn)行國(guó)情教育，發(fā)揮地理學(xué)科獨(dú)特的功能和作用

在國(guó)情教育中，應(yīng)該宣傳我國(guó)的優(yōu)勢(shì)，但又不能回避存在的問(wèn)題。以國(guó)情優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，以劣勢(shì)激發(fā)學(xué)生的憂患意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。我們偉大的祖國(guó)疆域廣闊，海陸兼?zhèn)洌酱▔衙?，有著豐富的物產(chǎn)資源。新中國(guó)建立以來(lái)，中國(guó)正在世界的東方崛起。通過(guò)國(guó)情優(yōu)勢(shì)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想、信念、人生觀，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，從而樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的壯志和目標(biāo)。

我國(guó)的資源總量很大，是當(dāng)之無(wú)愧的資源大國(guó)。但從人均占有量來(lái)看，我們卻是“資源小國(guó)”。我國(guó)土地面積居世界第二位，但人均土地占有量相當(dāng)于世界人均的三分之一；我國(guó)探明的礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量總值居世界第三，但人均相當(dāng)于世界人均的五分之三……通過(guò)比較，找出了差距，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義建設(shè)的艱巨性和長(zhǎng)期性，增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的緊迫感、使命感。

三、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性是不言而喻的

隨著改革開(kāi)放的日益深化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已滲透社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。面對(duì)這種形勢(shì)，在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知識(shí)，鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽回答問(wèn)題，參與課堂搶答聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，激發(fā)他們參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。這樣的氣氛緊張又活躍，呈現(xiàn)出爭(zhēng)先恐后的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面，而學(xué)生自身的地理素質(zhì)也在引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的教學(xué)活動(dòng)中得以增強(qiáng)。

總之，在當(dāng)前條件下，提高學(xué)生的素質(zhì)很重要，本人結(jié)合地理教學(xué)，對(duì)如何提高學(xué)生的地理素質(zhì)進(jìn)行了以上三方面的嘗試，有較好的效果。

編輯 韓 曉