近年來，素質(zhì)教育逐漸取代應(yīng)試教育成為我國教育發(fā)展的主流趨勢(shì)，在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更加重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。足球是高校體育教學(xué)的重要組成部分，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在很大程度上忽視了在教學(xué)過程中人文理念的滲透，使學(xué)生人文精神缺失。因此，加強(qiáng)高校足球教學(xué)人文精神的滲透顯得尤為重要。本文立足于高校足球教學(xué)，對(duì)人文理念在教學(xué)中滲透的有效對(duì)策進(jìn)行研究。從而為我國高校足球教學(xué)發(fā)展提供支持。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國教育改革取得了進(jìn)一步發(fā)展，高校足球作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，受到廣大學(xué)生的喜愛，然而，傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，只有在教學(xué)中注重滲透人文理念，才能夠推動(dòng)我國足球教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重情感教育

教師要深入了解和認(rèn)識(shí)新課改本質(zhì)及內(nèi)涵，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育“以人為本”的新理念，將足球與情感教育有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在接受教育的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)豐富的情感，例如，誠實(shí)、合作、勇敢等美好品質(zhì)，不僅能對(duì)學(xué)生開展情感教育還能夠讓學(xué)生了解足球文化，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)量，不斷升華自己。另外，教師要明確自己作為教學(xué)引導(dǎo)者、合作者的位置，結(jié)合足球教學(xué)內(nèi)容，積極開展有層次教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行人文理念的滲透，促使學(xué)生潛移默化地受到人文精神的熏陶，逐漸形成美好的品德，將基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，進(jìn)行示范，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主練習(xí)，提高足球技能，最終進(jìn)行人文教育，培養(yǎng)學(xué)生體育精神，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)—練習(xí)—人文”教學(xué)模式。

不同于其他教學(xué)，足球教學(xué)在構(gòu)建和諧師生關(guān)系方面發(fā)揮著積極作用，教師在教學(xué)中，要與學(xué)生積極互動(dòng)，深入了解學(xué)生內(nèi)心，更好地滲透人文精神。與此同時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生健康成長，還應(yīng)注重提升自己，面對(duì)社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，教師只有不斷提升自身人文素養(yǎng)，優(yōu)化自身教學(xué)方法，實(shí)施鼓勵(lì)式教學(xué)，才能夠更好地為學(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生產(chǎn)生積極影響。例如，在進(jìn)行顛球技巧教學(xué)中，教師要給一些動(dòng)作要領(lǐng)掌握好的學(xué)生鼓勵(lì)及肯定，增強(qiáng)學(xué)生自信心，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、樂觀的心態(tài)，進(jìn)而能夠勇敢地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難。

二、重視人文教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

高校足球教學(xué)要實(shí)現(xiàn)人文足球教學(xué)目標(biāo)，教師需要同時(shí)兼顧學(xué)生的情感及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)足球進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，加強(qiáng)足球技能及戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新，并將自身的研究成果運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中，檢驗(yàn)研究成果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)內(nèi)心凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。傳統(tǒng)教學(xué)方式難以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要明確學(xué)生主體地位，并引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)、自主探究，自主創(chuàng)新，促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而教師適當(dāng)?shù)亟o予相應(yīng)的指導(dǎo)，更好地培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，為我國社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更加全面的人才，促進(jìn)我國社會(huì)發(fā)展。

三、營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感

環(huán)境作為影響學(xué)生成長的重要因素，其是否安全、自由直接決定學(xué)生能夠健康成長。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)相對(duì)安全、自由的環(huán)境，讓學(xué)生能夠輕松、愉悅的在校園生活，與學(xué)生拉近距離，做學(xué)生的良師益友，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在情感去感受和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，學(xué)生不單純是教學(xué)的對(duì)象，需要教師他人的尊重，才能夠更好地學(xué)會(huì)尊重他人。教師在足球教學(xué)過程中，不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的培養(yǎng)，摒棄命令式教學(xué)，要與學(xué)生共同探討足球知識(shí)及技能，逐漸優(yōu)化自身教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、宣傳典型事例，培養(yǎng)學(xué)生美好品質(zhì)

研究表明，成功的榜樣和典型能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響，教師可以在足球理論教學(xué)過程中，與學(xué)生分享一些足球明星的事跡，讓學(xué)生感受和體會(huì)到百折不撓的體育精神，與此同時(shí)，榜樣事跡讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌意志，實(shí)現(xiàn)高校足球人文教育目標(biāo)。

五、構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷充實(shí)人文教育

傳統(tǒng)高校足球評(píng)價(jià)普遍采用考試形式，應(yīng)試教育模式并不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)，致使學(xué)生“高分低能”現(xiàn)象比比皆是，與現(xiàn)代教育目標(biāo)相背離。因此，面對(duì)教育發(fā)展新形勢(shì)，教師要改進(jìn)和完善評(píng)價(jià)體系，將平時(shí)表現(xiàn)與考試相結(jié)合，并按照一定比例讓學(xué)生明確平時(shí)表現(xiàn)比考試更重要，進(jìn)而更加投入地練習(xí)，提升自身足球技能，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

根據(jù)上文所述，人文精神作為現(xiàn)代教育的核心，在培養(yǎng)學(xué)生健全人格等方面具有舉足輕重的作用。因此，在高校體育教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，樹立“以人為本”教學(xué)理念，采取多樣化教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生興趣及積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而推動(dòng)我國高校足球教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

桑輝.關(guān)于人文精神培養(yǎng)與高校體育教學(xué)的研究[J].資治文摘：管理版，2010.

編輯 李 姣