摘 要：隨著教育改革的不斷深入，全社會對學前教育的重視和關(guān)注提到了前所未有的高度。與此同時，對幼兒教師隊伍綜合素質(zhì)提出了新的要求。幼兒歌曲的彈唱技能就是一名合格幼教的基本技能，幼兒歌曲彈唱也是中職幼兒教育專業(yè)的重點課程之一。實踐中發(fā)現(xiàn)，大多幼兒教師在這方面能力不足，不能滿足日益增長的社會、家長對幼兒教育的愿望，影響著幼教質(zhì)量和新一代人才的培養(yǎng)。結(jié)合教學實踐，探討幼教專業(yè)學生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：學前教育；伴奏；演唱；幼兒歌曲

幼兒教育一個很重要的方面是音樂教育，幼兒歌曲的彈唱能力是衡量中職幼教專業(yè)學生的一把標尺。當前，中職學前教育專業(yè)畢業(yè)生在幼兒彈唱能力方面普遍存在以下幾個問題：（1）因為基礎訓練強度不夠，沒有形成鋼琴彈奏的熟練技巧，不熟悉各種音階、琶音，手指跑動能力差，一旦配上歌曲伴奏，顯得手忙腳亂。（2）缺乏系統(tǒng)的彈唱理論學習，沒有形成完整的知識架構(gòu)；在實踐上，鍵盤和聲的練習不到位。和聲在和弦序進方面沒有規(guī)范的設計，在鍵盤上每個大小調(diào)最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級還不夠熟練，所以，在伴奏中左手只能跟著旋律音彈八度或單音，有的甚至只能打節(jié)奏。（3）不同體裁、不同風格的歌曲在音型的選擇上是有明顯區(qū)別的，由于對音型分辨和使用能力差，選擇面窄，不管哪一類曲子就用一兩個音型，聽起來枯燥乏味。

針對這些問題，本文試從鋼琴的彈奏編配、兒歌的演唱技巧進行具體分析，提出以“唱”為主，以“彈”為輔的彈唱方法，結(jié)合中職音樂教材，根據(jù)學生實際，堅持理論聯(lián)系實踐，以提高學生幼兒歌曲的彈唱能力。

一、關(guān)于鋼琴伴奏的訓練要素

1.要打好鋼琴伴奏的基本功。鋼琴伴奏顧名思義，一邊歌唱一邊演奏，伴奏者眼看旋律的同時，在大腦中形成和聲的配置和音型織體的編配脈絡，并能在鋼琴鍵上快速及時地演奏出來，從而對歌唱起到烘托渲染的作用。要將理論知識與演奏技巧相結(jié)合，不同的歌曲要采用不同的處理方式。鋼琴演奏技術(shù)又是鋼琴伴奏的基礎，學生要在鍵盤上下工夫，熟練地掌握大小音階、琶音和弦連接，并把這些技巧類型轉(zhuǎn)化為簡單的伴奏音型來進行彈奏，還要訓練手指跑動能力，做到迅速、準確、靈活，快速移調(diào)。手指跑動能力是鋼琴演奏比較難的技巧，要掌握觸鍵方法，拿捏好手臂的支撐力量，堅持長期訓練，才能形成熟練技巧。

2.要掌握豐富的音樂編配理論知識，沒有理論的支撐，彈奏流于形式，成為聲音的外殼，失去了思想、失去了靈魂。一首歌曲在手，要求在最短的時間內(nèi)通過視唱了解歌曲調(diào)式、表達的內(nèi)容、思想感情、體裁形式，并能快速設計和聲功能、伴奏音型、前奏、后奏。調(diào)式至關(guān)重要，一旦分析出錯，所有的和聲就會張冠李戴。歌曲《哇哈哈》歡快活潑，深受幼兒的喜愛，在老師的伴奏下，小孩載歌載舞，是很好的伴奏曲，也是中職學生經(jīng)常彈唱的練習曲?？墒窃谡{(diào)式的分析時，有的學生看作小調(diào)式，以為結(jié)束在“6”上就是小調(diào)式；有的認為是大調(diào)式。前者對偏音的處理不當造成調(diào)式分析失誤，后者明顯是缺乏調(diào)式的基本理論?！锻酃菲鋵崒儆谖覈褡逭{(diào)式的羽調(diào)，在音樂創(chuàng)作時融入了新疆歌舞音樂的元素，在彈奏時，要注意發(fā)揮想象空間，想象小鳥在歌唱，小兔子在跳躍，這樣音型的交替使用，延長音、模擬音的處理就找到了依據(jù)，左手的伴奏可以采用切分節(jié)奏來表現(xiàn)音樂的舞蹈性。

二、關(guān)于演唱技巧的訓練要素

1.演唱的基本訓練，從聲樂的角度來看，演唱的基本訓練包括演唱的姿勢、音色、氣息的把握、咬字吐字、情緒等等。彈唱時，采用標準坐姿，兩肩自然放平，后背挺直，雙手放在鍵盤上。彈奏時可以適當加一些肢體語言，以調(diào)動幼兒情緒，引起學習興趣。

2.兒歌的演唱，以童聲音色為主，因此，不能叫喊、白聲和擠壓。要加強對發(fā)聲方法的訓練，唱得明亮、柔和、悅耳、清脆；氣息的運用可采用胸腹式呼吸法，注意吸氣的位置，講究發(fā)聲、吸氣的科學性，避免在句子中間和沒有氣息支撐時不規(guī)范的吸氣。

3.對不識字的幼兒，教師要采用范唱的方法，讓幼兒學會聆聽，咬字要清楚，字頭字腹字尾連貫、準確、親切。如果吐字都不清楚，聽眾會覺得別扭，傳情達意就會大打折扣。

4.不同內(nèi)容不同風格不同情調(diào)的歌曲，演唱上要不同對待，區(qū)別處理。小孩子容易形成“學生腔”，讀書唱歌一個調(diào)。教師的訓練就要在情緒上、音色上注意調(diào)控，使得更接近兒童天性，更加生動活潑，活躍幼兒生活，協(xié)調(diào)課堂氣氛。一首《顛倒歌》在模仿各種動物的肢體語言進行顛倒的演唱，借助夸張表情，營造了輕松幽默的氛圍。

5.彈與唱之間的關(guān)系。伴奏固然重要，伴奏是伴隨歌曲的演唱，所以，要總體服務于演唱，對歌曲起到烘托補充豐富的作用，成為歌唱的音樂背景。

以上，是自己中職學前教育專業(yè)兒歌彈唱教學的思考與實踐，希望能對同行給予幫助。

參考文獻：

朱瑋.如何提高中職學前教育專業(yè)學生的幼兒歌曲彈唱技能[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（06）.

編輯 魯翠紅