摘 要：新課改的背景下，地理的課堂教學也發(fā)生了很大的變化，教師合理地創(chuàng)建了情境教學模式。情境教學模式可以讓學生體驗到知識的實用性，從而可以更好地學習知識。教師通過精心創(chuàng)設(shè)教學情境，讓地理課堂上的抽象化知識變得更為形象與具體，提升學生學習地理的樂趣，讓學生加強對探究地理問題的興趣。情境教學能夠讓學生感受到地理知識在日常生活中的應(yīng)用，加深對地理知識的認識。情境教學適當?shù)刈尩乩淼膶W習變得更富有趣味性，課堂氣氛變得更為活躍，教師的教學成果也更加顯著。

關(guān)鍵詞：高中地理；情境創(chuàng)設(shè)；課堂教學

情境教學是教師對傳統(tǒng)的地理課堂的一種突破，打破了傳統(tǒng)枯燥乏味的地理課堂，將地理課堂變得生動有趣。情境教學可以提升學生學習地理的樂趣，也可以讓學生與教師保持融洽的關(guān)系，對于地理中出現(xiàn)的問題進行合理探究。情境教學能夠讓學生加深對地理知識的理解，讓學生對于地理學習充滿濃厚的興趣。同樣，也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在地理中養(yǎng)成獨立思考的習慣，獨立地進行探究問題。

一、高中地理教學的現(xiàn)狀

高中教學往往采用“教師講，學生聽”的教學模式，學生在課堂上完全的是知識的接受者，接受教師傳授的知識，對于所學習的知識沒有任何思考，所以，地理的教學效率一直得不到提升，并且教師的教學也沒有質(zhì)量的保證。例如，在學習必修一的經(jīng)緯網(wǎng)時，教師只是在課堂上講授關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的知識，并且解答書上以及訓練書上的例題，告訴學生關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的題目該怎么做。學生在聽教師講的過程中，腦子沒有得到思考，就會導(dǎo)致學生獨立完成題目的時候還是處于不會的狀態(tài)。學生在地理課堂中并沒有得到實質(zhì)性的提高，只是讓教師看到學生表面上的學習狀況，沒有對學生進行深入地理解。所以，教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，為學生營造一個高效的學習環(huán)境，讓學生在高中地理的課堂上主動學習。

二、高中地理教學情境的創(chuàng)設(shè)方式

1.利用故事創(chuàng)建教學情境

高中生對于枯燥乏味的地理知識并沒有多大的興趣，所以教師在教授地理知識時，應(yīng)合理地給學生講與本節(jié)課有關(guān)系的小故事，讓學生提升對于地理知識探究的興趣，同時也可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。故事情境可以有效地提升學生學習地理的熱情，有效的活躍課堂氣氛，讓每個地理課堂都在高效率中度過。例如，在教授地球的公轉(zhuǎn)與自傳的時候，教師就可以給學生講一個耳熟能詳?shù)墓适拢鹤厝招邪巳f里，這是在什么地方？學生這時肯定會吃驚地進行討論，并且對于這個故事的真實性進行質(zhì)疑，這就合理地讓學生掌握了地球公轉(zhuǎn)與自傳的知識點。教師通過故事的教學情境，就讓學生輕松地掌握了難以理解的知識點。學生通過自己的學習與教師的指導(dǎo)，可以將枯燥乏味的知識變得更加具有趣味性，增強學習地理的能力。

2.利用小組合作學習創(chuàng)設(shè)教學情境

教師在教學過程中，應(yīng)當根據(jù)學生目前的學習情況來建立小組合作學習。小學合作學習不僅有利于教師創(chuàng)設(shè)教學情境，還能夠有效地提升地理課堂的教學效率。小組合作學習可以讓學生之間交流更多的地理問題，加深對于地理的認識，與教師共同創(chuàng)建高效的地理課堂。例如，在學習太陽對地球的影響這一章，教師就可以先讓學生根據(jù)課本上的知識來討論什么是地球活動，然后在小組內(nèi)討論太陽活動對地球有什么影響。然后再派代表來發(fā)言，表達出自己小組內(nèi)對于此問題的看法。然后教師再進行總結(jié)和指導(dǎo)，讓學生增強學習地理的能力。小組合作學習還能夠很有效地提升高中地理課堂的教學效率，讓學生找到地理學習的興趣。學生可以通過教師的教學情境，來提升自身對于地理學習的看法，完善自身學習地理的能力。

3.聯(lián)系日常生活創(chuàng)設(shè)教學情境

教師在創(chuàng)設(shè)日常生活情境時，要讓學生樹立生活中有地理、地理中有生活的概念，將地理知識運用到日常生活中，發(fā)揮地理學習的最大作用。在生活情境中，學生可以激發(fā)最大的學習樂趣，教師適當?shù)亟o予學生指引，激發(fā)學生對于地理的學習熱情。例如，在學習城市與城市化的知識時。讓學生在生活中感受到城市化帶給自己生活的變化。學生可以深入地理解并掌握有關(guān)城市與城市化的知識。這個例子更真切的說明了地理知識對于日常生活的解釋，可以提升學生學習地理的熱情。培養(yǎng)學生善于觀察周圍事物，并且合理地與所學習的地理相結(jié)合的能力。學生可以通過教師創(chuàng)設(shè)的教學情境，在生活中感受地理知識，并積極地與教師交流關(guān)于地理學習的最佳方式，提升自身的地理學習能力和地理成績，為自己的高考做好積極的準備。

總之，情景教學是地理學習的一個重大突破，可以讓學生更好地掌握知識，建立良好的課堂氛圍，讓教師與學生保持融洽的關(guān)系，讓課堂教學效率更為高效，學生的學習成果更為顯著。

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編輯 薛直艷