摘 要：在新課程改革背景下，高中語文教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，營造師生和諧互動的教學(xué)環(huán)境，打造高效課堂已經(jīng)成為每一個高中教師積極思考的課題。主要分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建高中語文高效課堂教學(xué)的幾點策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；高效課堂；教學(xué)模式

一堂高效的高中語文課堂是一門藝術(shù)，它不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也能體現(xiàn)師生和諧互動的有效環(huán)境，還能夠讓學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏沉沉，課堂教學(xué)中看不見學(xué)生渴望知識的眼神，也看不見學(xué)生學(xué)習(xí)知識的快樂，這就需要高中語文課堂積極改革。那么，如何在高中語文課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂呢？

一、制訂科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，做好課前準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的方向，也是構(gòu)建高中語文高效課堂的基礎(chǔ)，教學(xué)過程中缺失了教學(xué)方向，就像大海中航行缺少了風(fēng)向標(biāo)。教師在課堂教學(xué)之前首先應(yīng)該制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，明確自己在課堂中應(yīng)該講些什么，需要達到什么樣的效果，并做好課前的備課工作，對于課堂內(nèi)容、過程設(shè)計、方法手段等等都要做到胸有成竹。例如，在學(xué)習(xí)《師說》這一文言文時，教師應(yīng)該明確學(xué)習(xí)本文的目的在于掌握“說”這一種文體的特點，還要掌握基本的文言知識，還要讓學(xué)生感知和學(xué)習(xí)到尊師重道的優(yōu)良思想和謙虛好學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，教師只有明確了這一目標(biāo)，在教學(xué)的過程中才能把握住方向，促進課堂質(zhì)量的提高。此外，教師在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，應(yīng)該對教學(xué)做好設(shè)計，抓住教學(xué)目標(biāo)重點，有效安排課時進度和方法，這就需要教師做好課前備課工作。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)的內(nèi)容不必精細廣博，要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進課堂教學(xué)互動交流變得更加有效?？傊挥挟?dāng)學(xué)生與教師都做好了課前準(zhǔn)備工作，教師和學(xué)生在課堂中才不會對內(nèi)容感覺到陌生，特別是學(xué)生在課堂之外能夠?qū)W習(xí)和接觸更多的知識時，學(xué)生學(xué)習(xí)信心大增，在課堂中也會更加認真聽講，課堂教學(xué)效果就能逐漸提高。

二、運用科學(xué)教學(xué)模式，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

在明確了課堂教學(xué)目標(biāo)之后，教師還應(yīng)該注重課堂教學(xué)模式對于高效課堂構(gòu)建的重要性，合理的教學(xué)模式和方法才是構(gòu)建高效課堂的有力工具，否則一切將是浮云。因此，在高中語文教學(xué)過程中，教師要注重運用科學(xué)的教學(xué)模式，注重彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。首先，教師要積極運用多媒體教學(xué)手段促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到提高。多媒體手段順應(yīng)了時代發(fā)展潮流，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生帶來了豐富多彩的課堂內(nèi)容，也體現(xiàn)了多種表現(xiàn)形式，可以刺激學(xué)生聽覺、視覺感官，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》文章時，教師可以通過多媒體手段向?qū)W生展示赤壁的風(fēng)光，還可以配樂詩朗誦課文，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場感受赤壁的磅礴景象，進而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，強化課堂教學(xué)效果。其次，教師要積極運用課堂提問技巧，促進學(xué)生的思維能力不斷得到深化。高中學(xué)生的思想還沒有發(fā)展成熟，他們對于事物的認知還處于表層，缺乏深入的思考，這需要高中教師在課堂中通過啟發(fā)式的提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，推動學(xué)生思維能力的不斷提高。需要注意的是，為了提高課堂提問的有效性，教師的提問語言應(yīng)該簡潔得當(dāng)，設(shè)置的問題之間要有關(guān)聯(lián)性，才可以促進學(xué)生更好地圍繞主題思考。

三、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，打造高效語文課堂

在高中語文教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，運用小組合作學(xué)習(xí)模式、學(xué)生當(dāng)小老師等模式建立良好的師生關(guān)系，促進課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮。教師可以實行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的一問一答模式忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)參與性的問題，很難使所有學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下采用小組合作模式，可以有效彌補這一弊端，不僅強化了教學(xué)內(nèi)容，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小組合作模式中，首先要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分組，為了促進所有學(xué)生都能夠進步，教師要將不同層次和水平的學(xué)生分配在一起，做到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。其次，教師要調(diào)動每一個小組成員的參與積極性，給每一個小組成員分配不同的任務(wù)，給他們機會均等的表現(xiàn)機會。最后，教師要布置合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作方式進行討論、分析、交流、辯論，直到形成最終意見。此外，教師還可以引入學(xué)生當(dāng)小老師的教學(xué)模式，實現(xiàn)師生的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，實現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)的高效性。

總之，在高中語文教學(xué)過程中打造高效課堂，教師要制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，做好課前準(zhǔn)備，運用科學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂提問技巧，融入小組合作模式，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，并在課堂教學(xué)中積極探索，不斷總結(jié)，促進高效語文課堂的

構(gòu)建。

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編輯 楊兆東