崔燕

摘要：高等師范院校的根本宗旨是培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和教育事業(yè)的接班人，其目的是“教書育人”。所以在各學(xué)科的教學(xué)中，必須滲透德育的內(nèi)容，使學(xué)生的知識文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)得到共同提高。本文提出了校本和諧德育體系的構(gòu)建，堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值體系教育和以校園文化建設(shè)優(yōu)化育人環(huán)境的師范教育德育體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：師范教育;德育體系;構(gòu)建

一、校本和諧德育體系的構(gòu)建

（一）以推進(jìn)學(xué)校整體工作科學(xué)發(fā)展為目的

構(gòu)建校本和諧德育體系，解決學(xué)校德育工作的現(xiàn)實(shí)問題的根本目的是推進(jìn)學(xué)校整體工作科學(xué)發(fā)展。其工作境界是把科學(xué)發(fā)展觀落到實(shí)處，包括把以人為本落到實(shí)處，如通過構(gòu)建校本和諧德育體系形成了和諧的校園物質(zhì)文化、精神文化和制度文化，提升了教育者的精神質(zhì)量和教育主體性，促進(jìn)學(xué)生主體性的形成和整體素質(zhì)的和諧發(fā)展;學(xué)校工作實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

（二）突出“構(gòu)建”和諧德育體系

和諧是個(gè)體、教育和社會健康發(fā)展的客觀需求，校本和諧德育體系是各級各類學(xué)校做好德育工作的客觀需求。運(yùn)用和諧德育基本原理是構(gòu)建校本和諧德育體系的必然要求。

“構(gòu)建”突出表現(xiàn)了德育的主體性、主動性和實(shí)踐性。“體系”是思想理論或教育要素的整體聯(lián)系。構(gòu)建校本和諧德育體系的主體是教育管理者和廣大教師，教育者的主體性、主動性和實(shí)踐能力是構(gòu)建校本和諧德育體系的主導(dǎo)力量，學(xué)生主體性的形成反映著構(gòu)建校本和諧德育體系的效果，也是教育者主體性發(fā)揮的對象化體現(xiàn)。體系由和諧而來，即由教育要素的整體和諧的聯(lián)系機(jī)制而來。和諧既是教育要素之間相互聯(lián)系的狀態(tài)、程度，也是教育的方法、過程和結(jié)果。和諧由構(gòu)建而來，和諧產(chǎn)生合力，合力來自體系。因此，構(gòu)建校本和諧德育體系要強(qiáng)調(diào)構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)體系。強(qiáng)調(diào)構(gòu)建，就是突出教育者的主體性、實(shí)踐性和創(chuàng)造力;強(qiáng)調(diào)體系，就是突出教育要素整體和諧的聯(lián)系機(jī)制。體系是構(gòu)建的方式和手段，也是在德育工作機(jī)制上要達(dá)成的目標(biāo)和結(jié)果。

二、堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值體系教育

（一）理想信念教育

圍繞馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會主義榮辱觀等社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容，強(qiáng)化德育課堂、主題活動滲透，加強(qiáng)青少年社會主義核心價(jià)值體系教育。

（二）道德禮儀教育

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，是公民基本道德規(guī)范，是從個(gè)人行為層面對社會主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。它覆蓋社會道德生活的各個(gè)領(lǐng)域，是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則，也是評價(jià)公民道德行為選擇的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。愛國是基于個(gè)人對自己祖國依賴關(guān)系的深厚情感，也是調(diào)節(jié)個(gè)人與祖國關(guān)系的行為準(zhǔn)則。它同社會主義緊密結(jié)合在一起，要求人們以振興中華為己任，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國統(tǒng)一、自覺報(bào)效祖國。敬業(yè)是對公民職業(yè)行為準(zhǔn)則的價(jià)值評價(jià)，要求公民忠于職守，克己奉公，服務(wù)人民，服務(wù)社會，充分體現(xiàn)了社會主義職業(yè)精神。誠信即誠實(shí)守信，是人類社會千百年傳承下來的道德傳統(tǒng)，也是社會主義道德建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，它強(qiáng)調(diào)誠實(shí)勞動、信守承諾、誠懇待人。友善強(qiáng)調(diào)公民之間應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助，和睦友好，努力形成社會主義的新型人際關(guān)系。使社會主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值觀念，外化為學(xué)生的自覺行動。把以文明禮儀、行為規(guī)范為核心的養(yǎng)成教育作為突破口和關(guān)鍵點(diǎn)，把培養(yǎng)道德高尚、行為規(guī)范、心理健康的人作為人格教育目標(biāo)。

（三）遵紀(jì)守法教育

在發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用得同時(shí)，整合和利用各種法制教育資源，堅(jiān)持開展“法紀(jì)專題月”等法制教育專題活動，通過法律知識競賽、模擬法庭、庭審旁聽等實(shí)踐性、趣味性強(qiáng)的活動，豐富法制教育形式，引導(dǎo)青少年學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，初步樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義的理念。抓好以“校園拒絕邪教”、“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”等為主題的反對邪、禁毒預(yù)防教育、嚴(yán)防“黃毒賭邪”向青少年人群滲透。

三、以校園文化建設(shè)優(yōu)化育人環(huán)境

創(chuàng)新校園精神文化建設(shè)，融入“師德教育”，學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)同正確的教師職業(yè)道德觀。校園精神文化的內(nèi)容是豐富多彩的藝體文化活動。學(xué)校藝體文化活動，多設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的和師范專業(yè)技能要求相關(guān)的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種快樂活動的體驗(yàn)空間。

學(xué)生參與各項(xiàng)主題活動的設(shè)計(jì)、體驗(yàn)、評價(jià)之中，讓學(xué)生在快樂體驗(yàn)的過程中對教師的道德規(guī)范加以了解，并加以內(nèi)化，逐漸形成一種比較健康的道德觀。開展讀傳統(tǒng)文化書籍、傳統(tǒng)文化演講等形式，深入開展中華傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。通過青年志愿者活動，做好“環(huán)境文明”工程;通過儀容儀表專項(xiàng)檢查，對照教師的儀容儀表要求，加強(qiáng)對學(xué)生的儀表著裝、個(gè)性心理等方面的教育，做好“行為文明”工程，創(chuàng)建文明的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。學(xué)校開辦新生“職業(yè)生涯規(guī)劃”的專題講座，使一年級的新生認(rèn)識所學(xué)的師范專業(yè)，科學(xué)規(guī)劃自己的教師職業(yè)生涯，激勵學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐、成就人生。組織師范專業(yè)各年級學(xué)生到小學(xué)、幼兒園參加教育實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)理想與職業(yè)精神的教育和培養(yǎng)。各班通過討論、板報(bào)、征文等多種形式，對學(xué)生的行為規(guī)范提出要求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立崇高的人格。組織各班開展“假如我是教師”、“假如我是班主任”為主題的班會，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，強(qiáng)化學(xué)生的文明意識，營造文明的氛圍，樹立良好的師范生形象。開展道德大講堂系列活動，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神。學(xué)校道德大講堂活動，分為校級講堂和班級講堂兩級制度。校級道德大講堂，對全校師生開辦道德講座，以誠信、敬業(yè)、師德、孝敬為重點(diǎn)，引導(dǎo)全體師生從自己做起、從身邊做起、從平凡事做起，弘揚(yáng)真善美的社會主流價(jià)值。豐富多彩的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、技能節(jié)等主題活動，以活動為平臺，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、感悟，接受“師德教育”和心智教育，以愉悅的活動改善學(xué)生行為。舉辦具有專業(yè)特色的各種技能大賽，以專業(yè)技能競賽為載體，全面提升學(xué)校辦學(xué)能力和培養(yǎng)水平。

總之，校園精神文化與校本和諧德育體系的構(gòu)建、社會主義核心價(jià)值體系教育一樣，在師范院校大學(xué)生心中應(yīng)占有重要的地位，將德育特色的校園文化活動深入持久地開展下去，為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和教育事業(yè)的接班人奠定基礎(chǔ)。