王艷麗

摘 要：信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生異想天開(kāi)、標(biāo)新立異的想法和做法要給予保護(hù)，讓他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)們的認(rèn)可中發(fā)展創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）10-0052-01

創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，一直以來(lái)都是廣大教育工作者孜孜以求的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，已經(jīng)日益成為擺在廣大教育工作者面前的主要課題。本文對(duì)此進(jìn)行研究。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)引發(fā)的?；A(chǔ)教育階段的學(xué)生由于知識(shí)面有限，很容易對(duì)事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，并會(huì)以自己的方式去探索事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘課本中的創(chuàng)新資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑，提出各種與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題。教師要千方百計(jì)地讓激趣因素貫穿課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，巧妙設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的問(wèn)題，使學(xué)生始終處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們?cè)隗@奇和探索中產(chǎn)生創(chuàng)新的強(qiáng)烈愿望。

比如，在教學(xué)生如何使用“畫(huà)圖工具”時(shí)，我先畫(huà)了一個(gè)圓圈，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，在圓形圖上畫(huà)出他們要畫(huà)的東西。結(jié)果學(xué)生畫(huà)出了球拍、車(chē)輪、笑臉、籃球、太陽(yáng)等等五花八門(mén)的東西，讓我不由得感嘆孩子們奇特的想象力。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)了一個(gè)方形的輪廓，然后讓學(xué)生們想象圓形加上方形又會(huì)變成什么。這個(gè)問(wèn)題，引起了學(xué)生的濃厚興趣。他們托著自己的小腦瓜冥思苦想，并按著自己的思路，在電腦上不斷變換圓形和方形的位置和顏色，展現(xiàn)出很多構(gòu)思巧妙的圖畫(huà)，并且把自己的作品展示給小伙伴們看，自豪和興奮之情溢于言表。在這個(gè)過(guò)程中，他們的探究欲望和創(chuàng)新意識(shí)被充分激發(fā)出來(lái)，收到了讓老師都意想不到的效果。

二、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

如果教師在教學(xué)中照本宣科、就題論題，則容易使教學(xué)封閉，難以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。為了充分發(fā)揮學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的自主性和創(chuàng)造力，那些通俗易懂的章節(jié)，教師可以大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)給他們充足的時(shí)間去實(shí)踐、探索、驗(yàn)證，教師巡視加以指導(dǎo)。當(dāng)遇到普遍感到困難的問(wèn)題時(shí)，再集中進(jìn)行講解。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)在實(shí)踐和探索的過(guò)程中，對(duì)課本知識(shí)也有了新的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造思維也得到了鍛煉。例如，在講授“電子賀卡的制作”這一章節(jié)時(shí)，我先讓同學(xué)們欣賞一組制作精美、風(fēng)格迥異的賀卡，讓學(xué)生的視覺(jué)受到強(qiáng)烈的沖擊，感受到了Flash的獨(dú)特魅力，產(chǎn)生了自己制作電子賀卡的強(qiáng)烈愿望。這時(shí)，我先賣(mài)一個(gè)關(guān)子，故意不告訴學(xué)生電子賀卡的制作方法，而是讓學(xué)生自己研究教材中相關(guān)內(nèi)容的介紹，放開(kāi)手腳去驗(yàn)證。如在操作中遇到問(wèn)題，可以舉手示意，我再過(guò)去點(diǎn)撥。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們興趣盎然。我雖然被學(xué)生們叫來(lái)叫去，但是看到學(xué)生們通過(guò)自己的努力創(chuàng)造出來(lái)的具有獨(dú)特風(fēng)格的作品和孩子們那一張張興奮的笑臉，哪里還有半點(diǎn)兒不耐煩的情緒，只剩下和學(xué)生一起分享他們作品的喜悅。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新作品，發(fā)展創(chuàng)新能力

學(xué)生需要成功的體驗(yàn)，他們總是希望自己的才華得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。為了鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，教師要對(duì)有創(chuàng)新愿望的同學(xué)給予熱情肯定，對(duì)他們的異想天開(kāi)、標(biāo)新立異的想法和做法要給予保護(hù)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪怕點(diǎn)滴的創(chuàng)新都要給予足夠重視?？梢哉f(shuō)，教師的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新的自信心有著不可估量的作用。學(xué)生在老師的激勵(lì)下，就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。有了創(chuàng)新的火花，就要讓學(xué)生在實(shí)踐中盡情地展示自己的個(gè)性。教師可以給學(xué)生布置設(shè)計(jì)型的作業(yè)，這樣學(xué)生們都想把自己掌握的知識(shí)和自己獨(dú)特的想法融入到電腦作品中，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在講授“PowerPoint”的應(yīng)用時(shí)，我先給學(xué)生設(shè)定一個(gè)題目，然后讓他們自己去設(shè)計(jì)情節(jié)，想象結(jié)果。一次，讓學(xué)生做“龜兔賽跑”的幻燈片時(shí)，我讓學(xué)生打破常規(guī)，從故事原來(lái)的版本中走出來(lái)，自己當(dāng)導(dǎo)演，重新設(shè)計(jì)情節(jié)，可以給出烏龜勝或兔子勝的不同比賽結(jié)果……學(xué)生們的作品讓我大開(kāi)眼界，他們完全突破了思維的束縛，不僅故事情節(jié)新穎，更難能可貴的是把“PowerPoint”的功能可用的都用上了。由此可見(jiàn)，教學(xué)中教師要相信學(xué)生，敢于放手，讓學(xué)生自由操作，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會(huì)起到積極的作用。

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是我們教育者育人孜孜以求的目標(biāo)。在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)牢固樹(shù)立創(chuàng)新教育的觀念，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的異想天開(kāi)和標(biāo)新立異。對(duì)獨(dú)到的見(jiàn)解和方法，給予充分肯定并適時(shí)加以恰當(dāng)引導(dǎo)，抓住并放大課堂教學(xué)中學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，讓他們創(chuàng)造思維的火花綻放得絢爛奪目。

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