許金紅

摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化改變了高等教育的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式和運(yùn)作機(jī)制。高等教育要走向國(guó)際化，要更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，就必須呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。依托學(xué)生海外交流，加強(qiáng)學(xué)生海外交流的頻率，擴(kuò)大海外交流的規(guī)模，提高對(duì)海外交流的支持，拓展海外交流的資源，為學(xué)生“走出去”創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：海外交流；價(jià)值；現(xiàn)狀；影響因素；措施；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）10-0030-02

培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才是時(shí)代的要求，也是大學(xué)生自身的內(nèi)在需求。經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化改變了高等教育的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式和運(yùn)作機(jī)制。高等教育要走向國(guó)際化，要更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，就應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。依托學(xué)生海外交流，加強(qiáng)學(xué)生海外交流的頻率，擴(kuò)大海外交流的規(guī)模，提高對(duì)海外交流的支持，拓展海外交流的資源，為學(xué)生“走出去”創(chuàng)造條件。本文對(duì)本科生海外交流工作進(jìn)行研究與思考，以便為社會(huì)更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

一、海外交流的多重價(jià)值

教育國(guó)際化，衍生出多重價(jià)值，包括政治、文化、科技和教育價(jià)值。

1. 政治價(jià)值

成千上萬(wàn)的學(xué)生前往國(guó)外學(xué)習(xí)、進(jìn)修、深造，給其他國(guó)家構(gòu)建了具體的信譽(yù)儲(chǔ)備，同時(shí)拓寬了學(xué)生的政治觀，讓學(xué)生的眼光更長(zhǎng)遠(yuǎn)，視野更開(kāi)闊，包容性更強(qiáng)，使其更好地理解各地方乃至國(guó)家的政治信仰。

2. 文化價(jià)值

不同國(guó)家有著不同的文化差異。通過(guò)海外交流，學(xué)生能切身體驗(yàn)到不同的文化價(jià)值觀，減少東西方文化差異所帶來(lái)的沖擊。而文化的傳播能同化他人的觀念和思維方式，有助于學(xué)校甚至國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3. 科技價(jià)值

通過(guò)海外交流，普通院校的學(xué)生有機(jī)會(huì)到世界名校進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)，可以學(xué)習(xí)名校先進(jìn)的教學(xué)理念，接觸全世界最為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材，師從全球名師，為回校后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4. 教育價(jià)值

海外交流促進(jìn)學(xué)生國(guó)際化視野的培養(yǎng)。培養(yǎng)具有國(guó)際視野的公民，適應(yīng)多元化全球化的世界格局的需要，已成為人才培養(yǎng)模式的新趨勢(shì)。美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)教授約瑟夫·麥斯坦豪塞（Josef A. Mestenhauser）認(rèn)為：所有人都將工作在全球化背景中。世界上任何一個(gè)國(guó)家的職業(yè)和國(guó)際事務(wù)的主要活動(dòng)都將不僅僅是由國(guó)際事務(wù)專家來(lái)處理，而是同時(shí)由諸如像科學(xué)家、工程師、農(nóng)學(xué)家、網(wǎng)絡(luò)建筑師和信息專家等多種專業(yè)人士共同參與。

二、目前學(xué)校海外交流的現(xiàn)狀

江南大學(xué)作為211工程院校，在推進(jìn)學(xué)生海外交流工作方面做出積極努力。學(xué)校為鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參與海外交流，特設(shè)置江南大學(xué)“遠(yuǎn)翔獎(jiǎng)學(xué)金”，獎(jiǎng)勵(lì)金額達(dá)150萬(wàn)元，獎(jiǎng)勵(lì)人數(shù)達(dá)348名，最高留學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)金額達(dá)6萬(wàn)元，最高游學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)金額達(dá)2.5萬(wàn)元，獎(jiǎng)勵(lì)力度相當(dāng)大。僅以2012年為例，學(xué)校新增學(xué)生交流項(xiàng)目17個(gè)，依托22個(gè)交換生項(xiàng)目及26個(gè)游學(xué)項(xiàng)目，派出本科生國(guó)際交流人數(shù)達(dá)553人，游學(xué)率從2011年的6.26%提高到11.06%。從學(xué)生海外交流項(xiàng)目的組成看，海外游學(xué)占海外交流總額的81.4%，與以專業(yè)學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的交換生相比，海外游學(xué)項(xiàng)目多以語(yǔ)言學(xué)習(xí)、文化交流為主。海外游學(xué)項(xiàng)目費(fèi)用較低，申請(qǐng)難度也較低，能夠惠及更多的學(xué)生，但也存在交流時(shí)間短，交流的層次不夠深入，交流的質(zhì)量和水平有所不足的問(wèn)題。另一方面，學(xué)校海外交流方面存在不少問(wèn)題。比如，學(xué)校每年下發(fā)的交流、交換項(xiàng)目多達(dá)40項(xiàng)，涵蓋美國(guó)、英國(guó)、加拿大、丹麥、荷蘭、芬蘭、新加坡等十多個(gè)國(guó)家，囊括了哥倫比亞大學(xué)、哥本哈根大學(xué)等多個(gè)名校，學(xué)生總體上是交換比例低于游學(xué)比例，而且這個(gè)差距是逐年加大，學(xué)校每年洽談的交換指標(biāo)，有些甚至無(wú)人問(wèn)津，導(dǎo)致來(lái)之不易的指標(biāo)被浪費(fèi)。在學(xué)院層面，各學(xué)院使出渾身解數(shù)，積極聯(lián)系各種海外交流項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)海外交流資源，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求。以物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院為例，學(xué)院自2011年成立了物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院本科生“海外游學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金”評(píng)選條例，游學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金的類別分別為“科技創(chuàng)新類”和“優(yōu)秀學(xué)生干部類”，每類各設(shè)立10名，獎(jiǎng)勵(lì)每名獲獎(jiǎng)?wù)?000元。此外，學(xué)院明文規(guī)定，各項(xiàng)獎(jiǎng)、助學(xué)金評(píng)選，同等條件下，有海外交流經(jīng)歷的申請(qǐng)者優(yōu)先考慮，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極走出校門，跳出井底，優(yōu)化自身視野，提升自身素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)院聯(lián)系“海歸”教師，通過(guò)他們牽線搭橋，積極聯(lián)系各方資源。學(xué)院自2012年起成立了“國(guó)際交流協(xié)會(huì)”，吸引和收納對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和海外交流感興趣的學(xué)生加入?yún)f(xié)會(huì)，同時(shí)聘請(qǐng)學(xué)院“海歸”博士專業(yè)教師為主任，由團(tuán)委老師帶領(lǐng)指導(dǎo)。學(xué)院在2013年特意聘請(qǐng)學(xué)生設(shè)立了學(xué)院的海外交流網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)院海外交流工作的開(kāi)展提供了極大的便利。

三、影響學(xué)生海外交流的主要因素

海外交流的學(xué)生人數(shù)從一定程度上影響著學(xué)校的綜合發(fā)展，學(xué)校人才培養(yǎng)的機(jī)制創(chuàng)立，制度建設(shè)和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生的參與度決定著學(xué)校海外交流的數(shù)量與質(zhì)量，同時(shí)，學(xué)校的支持、學(xué)校管理制度是否完善、海外交流項(xiàng)目是否符合學(xué)生需求、項(xiàng)目費(fèi)用等都影響著學(xué)生海外交流工作的開(kāi)展。學(xué)院面對(duì)全院大一至大四學(xué)生展開(kāi)了海外交流項(xiàng)目調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷900份，回收問(wèn)卷860份，有效問(wèn)卷856份。調(diào)查表明，影響學(xué)生海外交流的主要因素有以下幾種。（1）對(duì)項(xiàng)目不感興趣，占27.9%；（2）經(jīng)濟(jì)條件限制，占57.4%；（3）學(xué)術(shù)要求較高，占50.6%；（4）相關(guān)宣傳不到位，占23.0%；（5）制度因素，占25.5%。

1. 經(jīng)濟(jì)因素

雖然學(xué)校成立專項(xiàng)“遠(yuǎn)翔獎(jiǎng)學(xué)金”用于獎(jiǎng)勵(lì)每年出去游學(xué)或交換的學(xué)生，但是“遠(yuǎn)翔獎(jiǎng)學(xué)金”的申請(qǐng)前提條件是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和家庭情況。所以，對(duì)于想出去深造、學(xué)習(xí)而成績(jī)又不是很理想的學(xué)生，只能通過(guò)家庭支持走出去。有些學(xué)生由于成績(jī)不夠優(yōu)秀，所以拿不到“遠(yuǎn)翔獎(jiǎng)學(xué)金”的特別獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，只能拿三等獎(jiǎng)，所獲獎(jiǎng)金只能解決部分費(fèi)用，項(xiàng)目所涉及的費(fèi)用對(duì)家庭并不富裕的學(xué)生來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)過(guò)重。57.4%的被調(diào)查者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)因素是影響自己交流意向和制約學(xué)校交流活動(dòng)開(kāi)展的主要原因。

2. 學(xué)術(shù)因素

50.6%的被調(diào)查者認(rèn)為項(xiàng)目學(xué)術(shù)要求過(guò)高。比如美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的申請(qǐng)條件是托福100分或者雅思7.0分，這個(gè)語(yǔ)言水平要求對(duì)本身英語(yǔ)就是弱勢(shì)學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可望而不可即。雖然他們專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，但是英語(yǔ)過(guò)不了關(guān)，連門檻都邁不過(guò)去。

3. 需求因素

27.9 % 的被調(diào)查者對(duì)這些交換項(xiàng)目不感興趣。學(xué)生或者對(duì)項(xiàng)目所在學(xué)?；驀?guó)家不感興趣，或者對(duì)項(xiàng)目所涉及的專業(yè)不感興趣，專業(yè)不對(duì)口。

4. 制度因素

25.5 % 的被調(diào)查者擔(dān)心參與海外交流項(xiàng)目時(shí)要面臨選拔考核環(huán)節(jié)，返校后面臨課程互認(rèn)、學(xué)分轉(zhuǎn)換及將來(lái)衍生出的一系列教務(wù)方面的問(wèn)題，如評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推薦免試研究生等。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校沒(méi)有形成健全和完整的相關(guān)配套制度。

四、推進(jìn)學(xué)生海外交流的主要措施

當(dāng)今殘酷的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的大比拼，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而國(guó)際化視野是競(jìng)爭(zhēng)性人才不可或缺的條件之一。加強(qiáng)和推進(jìn)高校海外交流工作是高校提高學(xué)校綜合實(shí)力、影響力和建設(shè)一流大學(xué)的重要舉措。學(xué)生海外交流，說(shuō)到底主要是學(xué)生層面的交流，只有把學(xué)生的意向、需求作為規(guī)劃學(xué)校海外交流工作目標(biāo)才是更為有效的。提高學(xué)生海外交流工作水平，可從以下幾個(gè)方面著手。

1. 開(kāi)拓學(xué)術(shù)專項(xiàng)，優(yōu)化項(xiàng)目結(jié)構(gòu)

學(xué)術(shù)專項(xiàng)，是指以專業(yè)學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，提高學(xué)生的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)能力為目的。包括與國(guó)際學(xué)術(shù)大師面對(duì)面交流、參觀世界一流的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、與國(guó)外學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)探討等。這種形式的交流能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)熱情，開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野。

2. 整合資源，豐富項(xiàng)目渠道

學(xué)校各相關(guān)部門、各學(xué)院要共同努力，推進(jìn)學(xué)生海外交流工作的開(kāi)展。比如，可以通過(guò)本院學(xué)生的牽線搭橋，依托自身優(yōu)勢(shì)，積極爭(zhēng)取資源，和其他大學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目合作。學(xué)院要多方面、多渠道開(kāi)拓新項(xiàng)目，通過(guò)“海歸”教師、在外深造的學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)、電郵等各種途徑，齊頭并進(jìn)，為開(kāi)展海外交流工作進(jìn)行探索。

3. 提高服務(wù)水平，夯實(shí)項(xiàng)目基礎(chǔ)

學(xué)校、學(xué)院在日常接待海外交換生和來(lái)訪學(xué)生團(tuán)時(shí)，根據(jù)海外學(xué)生來(lái)訪的不同目的和文化背景，充分利用各學(xué)院專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)優(yōu)秀教師，開(kāi)展專業(yè)交流，安排豐富的文化交流活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的國(guó)際知名度和美譽(yù)度，同時(shí)為學(xué)生“走出去”創(chuàng)造條件。

4. 加大宣傳力度，完善引導(dǎo)工作

宣傳工作是海外交流工作的重點(diǎn)，政策、項(xiàng)目時(shí)刻在更新，宣傳工作更要同步進(jìn)行。學(xué)校和學(xué)院要建立多渠道、多層次，針對(duì)不同群體需要的宣傳平臺(tái)。比如，請(qǐng)出去交流的優(yōu)秀學(xué)生回來(lái)后做交流匯報(bào)乃至表演。完善引導(dǎo)工作，對(duì)要出去、即將出去的學(xué)生給予引導(dǎo)和幫助，讓他們不再畏縮、害怕，而是信心滿滿地走出去。

5. 營(yíng)造國(guó)際氛圍，直面托福雅思

學(xué)校和學(xué)院要注意營(yíng)造濃厚的國(guó)際氛圍，讓學(xué)生了解并熟悉托福、雅思，讓托福、雅思考試常態(tài)化，去特殊化。這樣，學(xué)生最起碼能達(dá)到出去交換的前提，同時(shí)也能鍛煉、提高自己的語(yǔ)言能力和水平，讓海外交換不再望而卻步。

6. 想學(xué)生所想，思學(xué)生所思

千方百計(jì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，吸引學(xué)生參加海外交流。學(xué)校、學(xué)院在與海外高校合作交流時(shí)，積極爭(zhēng)取對(duì)方經(jīng)費(fèi)上支持比如學(xué)費(fèi)減免、提供生活費(fèi)、報(bào)銷旅費(fèi)、設(shè)置留學(xué)生專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等等。學(xué)校還可以多途徑、多渠道，積極爭(zhēng)取社會(huì)支持，吸引企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體支持和資助學(xué)校的海外交流活動(dòng)。通過(guò)校外單位贊助和獎(jiǎng)學(xué)金資助等方式支持學(xué)生交流活動(dòng)，降低學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

五、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才是時(shí)代的要求，也是大學(xué)生自身的內(nèi)在需求。經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化改變了高等教育的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式和運(yùn)作機(jī)制。高等教育要走向國(guó)際化，要更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，就必須呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。要依托學(xué)生海外交流，加強(qiáng)學(xué)生海外交流的頻率，擴(kuò)大海外交流的規(guī)模，提高對(duì)海外交流的支持，拓展海外交流的資源，為學(xué)生“走出去”創(chuàng)造條件。

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