徐惠芳

摘 要：心理健康教育就是根據(jù)學(xué)生心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。身心健康是孩子健康成長(zhǎng)的前提。因而，對(duì)學(xué)生開(kāi)展好心理健康教育，使他們具有健康的心理素質(zhì)，長(zhǎng)大后能面對(duì)挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)生存，能夠承受挫折，堅(jiān)忍不拔，通過(guò)自身健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)解決成長(zhǎng)成才中的各種問(wèn)題，克服發(fā)展中的各種困難，以獲得個(gè)性的健全發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師；心理健康；教育；成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）10-0024-01

心理健康教育作為一種現(xiàn)代教育觀念，像一股強(qiáng)勁的春風(fēng)吹向傳統(tǒng)教育觀念的冰河。所謂心理健康教育就是根據(jù)學(xué)生心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。它要求人們注重思想的解凍，在這個(gè)過(guò)程中，有一個(gè)關(guān)注的焦點(diǎn)就是把人們的視線由過(guò)去關(guān)注學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康水平提高的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變和觀念上的飛躍。

一、心理健康教育的意義

學(xué)校教育樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，為學(xué)生心理健康教育提供了理論依據(jù)。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為主要目標(biāo)的教育，人才素質(zhì)包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)三個(gè)方面，而心理素質(zhì)在人才素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)中具有基礎(chǔ)與核心作用，心理健康教育日益受到社會(huì)的普遍關(guān)注。正如心理學(xué)家潘菽所說(shuō)：“我們因注意身體的健康，故研究生理衛(wèi)生；我們?nèi)粢剐睦淼玫浇∪陌l(fā)展，就必須注意心理衛(wèi)生?！?/p>

二、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，改善心理教育環(huán)境

1. 創(chuàng)造學(xué)生心理發(fā)展的和諧環(huán)境

每個(gè)學(xué)生在不同的家庭環(huán)境中養(yǎng)成了不同的性格，智力潛能的挖掘也不盡相同。有的學(xué)生活潑開(kāi)朗，愛(ài)好廣泛，有的學(xué)生先天聰慧，口齒伶俐，有的學(xué)生則孤僻保守，不善言談。教師要觀察了解學(xué)生，用心接納每一個(gè)學(xué)生，以嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩、冷靜、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生能感受到愛(ài)、呵護(hù)和關(guān)心。

2. 給學(xué)生以尊重和必要的自由空間

教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。教育活動(dòng)的主體是學(xué)生，學(xué)生能否以愉悅的身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和教育方式至關(guān)重要。過(guò)分的責(zé)罵、嚴(yán)格的限制都會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性，甚至?xí)寣W(xué)生喪失自信心。充分尊重和理解及必要的自由空間，可以很好地維持師生關(guān)系，讓學(xué)生的心理得到更好發(fā)展。

3. 給學(xué)生一個(gè)自信、自尊的心理發(fā)展環(huán)境

學(xué)校環(huán)境是為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)的，應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生感到被尊重，感到被理解，感到歡樂(lè)，感到自尊、自信，感到獲得成功的喜悅。給學(xué)生一個(gè)自尊、自信的環(huán)境，學(xué)生才能無(wú)憂無(wú)慮地快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、對(duì)學(xué)生教育活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育的思考

1. 牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，把心理健康教育貫穿于學(xué)生教育活動(dòng)始終

心理健康被比喻為現(xiàn)代人的“諾亞方舟”，是造就強(qiáng)者的先決條件。在自然和社會(huì)環(huán)境中，遇到困難、挫折、突變等情況時(shí)，能夠做到心理和諧、情緒穩(wěn)定，精神飽滿，處理和排除各種不利因素的影響，是學(xué)生全面發(fā)展的先決條件。因此，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)行的幼兒教育以“體、智、德、美”為主要內(nèi)容的學(xué)科體系，要充分挖掘和利用普通學(xué)科課程中所包含的心理健康教育因素，將心理健康教育同其他學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行滲透教育。以此使得心理健康教育的一些內(nèi)容和目標(biāo)、價(jià)值和意義得到部分實(shí)現(xiàn)，使之有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高，有利于學(xué)生人格的發(fā)展與完善。

2. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

“要給孩子一碗水，首先教師要有一桶水?！弊鳛橐幻?fù)責(zé)任的教師，要能夠勝任心理健康教育工作，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，掌握關(guān)于心理衛(wèi)生和心理健康教育的基本知識(shí)，具有開(kāi)展心理輔導(dǎo)和心理咨詢的能力，還要有科學(xué)合理的思維方式，正確先進(jìn)的教育觀念，積極穩(wěn)定的情緒與情感，完美的性格特征，較強(qiáng)的人際交往能力和自我調(diào)節(jié)能力。依賴教師自身良好的心理素質(zhì)與較高的心理健康水平，給孩子全新的教育，高度重視孩子身心的健康發(fā)展。只有這樣，孩子才能在健康中學(xué)習(xí)，在健康中享受人生的樂(lè)趣，在健康中揮灑生命的光彩，為人類貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

3. 創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境，對(duì)學(xué)生開(kāi)展愉快教育

在日常教育活動(dòng)中，應(yīng)注重對(duì)作為一種隱性教育因素的心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生對(duì)教師的關(guān)注是十分敏感的，教師的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生暗示作用，或積極的、或消極的。要尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的內(nèi)在需求，“順導(dǎo)其志意，調(diào)理其性情”。在教育過(guò)程中，教師要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，多一份童心，善于動(dòng)之以情，感化教育。因此，教師有必要根治自己的“情緒病”。教師要永遠(yuǎn)保持一顆愛(ài)心，愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)橹挥袩釔?ài)才是最好的導(dǎo)師，它永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感。

給孩子全新的教育，要以新的兒童發(fā)展觀為基礎(chǔ)，把個(gè)體生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給孩子。身心健康是孩子健康成長(zhǎng)的前提。當(dāng)今是知識(shí)較量的時(shí)代，是智力賽跑的時(shí)代，更是心理素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。因而，對(duì)學(xué)生要開(kāi)展好心理健康教育，使他們具有健康的心理素質(zhì)，長(zhǎng)大后能面對(duì)挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)生存，能夠承受挫折，堅(jiān)忍不拔，通過(guò)自身健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)解決成長(zhǎng)成才中的各種問(wèn)題，克服發(fā)展中的各種困難，以獲得個(gè)性的健全發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴維·馮塔納.教師心理學(xué)[M].王新超.譯.北京大學(xué)出版社，2006.

[2]孟昭蘭.普通心理學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，1994.