黃穎華

摘 要：在中職學(xué)校班級(jí)管理中，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式有利于充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理班級(jí)。文章從豐富學(xué)生活動(dòng)、培養(yǎng)班干隊(duì)伍、提高合作意識(shí)三方面闡述了“行動(dòng)導(dǎo)向”法在中職班級(jí)管理中的應(yīng)用策略，以期能打破原有班主任“一手遮天”的模式，突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職生；行動(dòng)導(dǎo)向；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）11-0057-01

在德國(guó)，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的采用成就了德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育，為德國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送了一批又一批的高素質(zhì)技術(shù)工人和職業(yè)人才。在我國(guó)，職業(yè)教育的改革也迫切需要教師能夠轉(zhuǎn)變理論觀念，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，恢復(fù)職業(yè)教育的“本來(lái)面目”。在這個(gè)行動(dòng)體系中，學(xué)生通過仿真練習(xí)，整體、自我地獲取經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的完整獲取。同樣，這樣的教育理念和方法適合于突出學(xué)生自主管理的班級(jí)管理模式，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更好、更快的發(fā)展。下面，筆者就“行動(dòng)導(dǎo)向”法在中職學(xué)校班級(jí)管理中的應(yīng)用進(jìn)行論述。

一、豐富學(xué)生活動(dòng)，凝聚班級(jí)力量

班級(jí)活動(dòng)體現(xiàn)著一個(gè)班級(jí)具體的生命力，積極開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，能使班集體產(chǎn)生巨大的吸引力和凝聚力。為了體現(xiàn)學(xué)生的多才多藝，加深對(duì)班集體的熱愛，筆者借助“行動(dòng)導(dǎo)向”的教育理念和方法開展班級(jí)活動(dòng)，由學(xué)生自主去組織、安排、參與，不僅極大地豐富了學(xué)生的課余生活，也有利于學(xué)生間良好人際關(guān)系的形成。

例如，在筆者班上開展了以“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在學(xué)生活動(dòng)中的應(yīng)用——團(tuán)結(jié)、友愛、拼搏、奮進(jìn)”為主題的班會(huì)。班會(huì)由文娛班委具體負(fù)責(zé)，其他班干部協(xié)助，明確具體的分工，整個(gè)過程中學(xué)生的自主性及解決問題的能力得到明顯的提高，活動(dòng)開展得也是有聲有色。奇人奇事展示，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新精神，增進(jìn)集體榮譽(yù)意識(shí)；詩(shī)歌朗誦《我們是XXX班》，拉近了師生之間的距離；班歌合唱《相親相愛一家人》，凝聚了班級(jí)的力量。在歡聲笑語(yǔ)中洋溢著團(tuán)結(jié)、積極向上的氣息，有形的活動(dòng)讓師生在無(wú)形之中變得更加團(tuán)結(jié)、友愛，更加默契。

主題班會(huì)的成功舉辦不僅增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，而且增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，為以后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)班干隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)自主管理

班干部是集體的核心，在班級(jí)管理中，作為班主任的耳目與得力助手，他們就像“柁梁”一樣支撐著班級(jí)這個(gè)“大廈”。為了能打造一個(gè)高協(xié)調(diào)、高效率和執(zhí)行力較強(qiáng)的班委組織，筆者以“行動(dòng)導(dǎo)向”法指導(dǎo)班委工作，培養(yǎng)班委成長(zhǎng)，以促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

例如，在開學(xué)初，筆者以民主化形式確定班委人選后召開班干會(huì)議，將班級(jí)事務(wù)工作進(jìn)行分工，明確每位班干部的事務(wù)工作，讓其明確職責(zé)及目標(biāo)。班長(zhǎng)需統(tǒng)領(lǐng)全局，生活委員需要負(fù)責(zé)班費(fèi)的收繳與管理， 學(xué)習(xí)委員需要協(xié)助任課老師進(jìn)行教學(xué)管理，勞動(dòng)委員需要負(fù)責(zé)教室值日衛(wèi)生的安排和監(jiān)督等。在實(shí)際行動(dòng)中，充分放權(quán)，要求班干勇于承擔(dān)，能自行解決的問題就自行解決，不能解決的就逐級(jí)匯報(bào)或召開班干會(huì)議進(jìn)行商量后再行決定。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)后，在學(xué)校主持升旗儀式、籌備文藝匯演、組織主題班會(huì)、組織體育比賽、巡視校園、督促衛(wèi)生等方面，到處都有我班學(xué)生干部出色的表現(xiàn)。

通過一段時(shí)間的工作鍛煉后，在班級(jí)中迅速建立起了一支精干的班干隊(duì)伍，充分發(fā)揮了他們的積極性和主體性，正所謂：“群雁高飛頭雁領(lǐng)”，班委就像雁群中的領(lǐng)頭雁一樣，在班級(jí)的各項(xiàng)管理中，在學(xué)校學(xué)生會(huì)，校、系團(tuán)等組織中，始終“飛”在前方。

三、提高合作意識(shí)，預(yù)防生源流失

在中職學(xué)校，生源流失的現(xiàn)象普遍存在，每到開學(xué)初，總有幾個(gè)人因?yàn)楦鞣N各樣的原因而沒有報(bào)道。中職學(xué)校本來(lái)就生源不足，生源流失對(duì)中職學(xué)校的生存無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者以“行動(dòng)導(dǎo)向”法指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式在班內(nèi)形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，在減少生源流失的情況下提高班級(jí)集體凝聚力。

例如，在中職學(xué)校，各學(xué)科中都存在學(xué)生知識(shí)層次相差懸殊的現(xiàn)象，有的學(xué)生理科偏好些，有的學(xué)生文科偏好些，也有的學(xué)生基礎(chǔ)成績(jī)都比較薄弱。對(duì)于這種情況，任課教師根本不可能也沒有精力去對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行一一輔導(dǎo)，為此，筆者借助“行動(dòng)導(dǎo)向”的理念，積極開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，不管是復(fù)習(xí)課還是課后作業(yè)，在成績(jī)較好、比較自律的組長(zhǎng)監(jiān)督下，學(xué)生以自改、互改、自評(píng)、互評(píng)的方式進(jìn)行溝通與成長(zhǎng)，小組合作學(xué)習(xí)都可以起到鞏固基礎(chǔ)并提升能力的效果，讓每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步和收獲。

在班級(jí)中，通過開展小組合作學(xué)習(xí)模式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任感，提高了學(xué)生的自信心，形成了感情融洽的互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，大面積地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，有效減少了生源流失的現(xiàn)象。

總之，行為導(dǎo)向教學(xué)法以各種自主型的教學(xué)樣式、以學(xué)生積極的行為調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)知、社會(huì)、情感等方面的積極性。作為中職學(xué)校的班主任，我們也應(yīng)敢于突破傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，積極探索“行動(dòng)導(dǎo)向”法在中職班級(jí)管理中的有效運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升，為職業(yè)教育改革再添累累碩果。

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