劉英

摘 要：小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，尤其是非智力因素在他們的學(xué)習(xí)上起到很重要的作用，所以教師要特別注意學(xué)困生的非智力因素的培養(yǎng)，提高其自信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)困生；轉(zhuǎn)變；非智力因素

中圖分類號：G621；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）11-0021-01

非智力因素在小學(xué)語文的教學(xué)中所處的地位很重要，我們要重視起來，尤其在學(xué)困生身上，我們要特別注意加以引導(dǎo)，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，提高他們對學(xué)習(xí)的自信心，并逐漸提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生最大的問題在于他們對學(xué)習(xí)的興趣不高，很多時(shí)候他們提不起學(xué)習(xí)的勁頭。所以，我們教師要做的就是善于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。古人這樣談興趣：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我們要讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為樂，用一些活潑的方式加以引導(dǎo)。課堂的導(dǎo)入，可以用猜謎語的形式。比如學(xué)習(xí)《蒲公英》一文，可以這樣導(dǎo)入：“考大家一個(gè)謎語，‘小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基，誰能猜出來是什么呀？”也可以用講故事的形式，或用圖片展示或播放視頻的形式……而對于學(xué)困生，我們就可以把參與的機(jī)會多讓給他們，讓他們感受到教師的認(rèn)可，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情，使他們能夠集中精力學(xué)習(xí)。我們要給學(xué)困生機(jī)會，讓他們保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，獲得成功的體驗(yàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心

學(xué)困生沒有興趣學(xué)習(xí)，還有一個(gè)很重要的問題，那就是對自己沒有信心，常聽見有許多學(xué)生說，我不行，我沒有某某學(xué)習(xí)成績好。實(shí)際上他的成績跟別人相差不大，更不用說那些與別人有很大差距的學(xué)困生了。我們教師就要在課堂上注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心，不斷地給他們鼓勵(lì)，要讓他們知道，學(xué)習(xí)不是很難的事情，只要認(rèn)真、努力，沒有學(xué)不會的。實(shí)際上許多學(xué)困生的智力不差，甚至很聰明，他們大多貪玩，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績上不去，從而喪失信心。

提高學(xué)困生的自信心的方法很多，如在課堂上多給他們提供展示自己的機(jī)會，讀課文時(shí)讓他們多表現(xiàn)一下，只要讀得流暢，不錯(cuò)字，就多給他們表揚(yáng)；板前默寫，多讓學(xué)困生去，針對默寫的情況，少批評，多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，夸夸寫字漂亮的，讓他們多露露臉……教師要不時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尋找機(jī)會表揚(yáng)他們，幫助其樹立自信心。

三、幫助學(xué)困生養(yǎng)成好習(xí)慣

學(xué)困生的學(xué)習(xí)能否上去，還有一個(gè)很重要的問題，那就是能否堅(jiān)持，如果他們不能堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅靠教師的關(guān)心、表揚(yáng)，是起不到長久作用的，我們應(yīng)該讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上要隨時(shí)關(guān)注他們，但我們還是無法照顧太多，這時(shí)候就要發(fā)揮小組的幫扶作用了。小學(xué)生很單純，只要是教師下達(dá)的任務(wù)，學(xué)生都會很好地完成，要讓小組長照顧到組里的學(xué)困生，多給他們發(fā)言展示的機(jī)會。交代小組長多把簡單的題目交給他們，像課文的主要內(nèi)容是什么，每自然段講什么，詞語意思是什么……復(fù)雜的不給，不打擊他們的積極性。組長要認(rèn)真檢查他們的作業(yè)，還要及時(shí)督促學(xué)困生及時(shí)完成作業(yè)，不讓他們掉隊(duì)。我們還要和家長及時(shí)溝通，把孩子的具體情況告訴家長，讓家長督促孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。對養(yǎng)成好習(xí)慣的學(xué)生一定要獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)讓他們知道，他們的進(jìn)步教師看到了，并號召大家向他們學(xué)習(xí)，這個(gè)表揚(yáng)要真誠，要讓學(xué)生知道進(jìn)步不容易，尤其是學(xué)困生，他們的進(jìn)步更不容易。

四、關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)與生活

學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績一直不能提高，很大程度上是他們感受不到教師給予他們的溫暖，而他們學(xué)習(xí)又缺少自制力。如果調(diào)查這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在低年級時(shí)成績并不差。所以我們要多給他們一些學(xué)習(xí)或生活上的關(guān)心，讓他們知道，老師的心中時(shí)刻有他們。

記得有個(gè)學(xué)生非常調(diào)皮，但腦子特好使，就是學(xué)習(xí)成績不怎么樣。有一次，他沒來上課，通過了解別的同學(xué)才知道，他的奶奶病了。父母都在外地打工，家里就奶奶照顧他，現(xiàn)在奶奶一病，沒人照顧，他就沒上學(xué)。我讓學(xué)生和他聯(lián)系，并幫助他把奶奶送進(jìn)醫(yī)院打點(diǎn)滴，讓他安心上課，后來奶奶很快就好了，他很感激我。我對他說：“你是個(gè)好孩子，孝順懂事，有事告訴老師和同學(xué)，我們都會幫助你，自己不能把學(xué)習(xí)耽誤了?！边@個(gè)學(xué)生聽后很高興，學(xué)習(xí)也努力，一有不懂的地方就問同學(xué)和老師。記得有一次他拿著一道題來問我，“‘熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了肚皮，露出了滿滿的子兒，這句話好在哪里啊？”我一看這道題是課后的問題，涉及到修辭手法及表達(dá)效果的問題，他都開始思考這樣的問題了，我很激動，很仔細(xì)地給他講解，他聽得很認(rèn)真。后來他的變化很大，他的家長打電話說，孩子自從上次的奶奶生病事件過后，學(xué)習(xí)很努力，他說要用努力學(xué)習(xí)來報(bào)答老師。

經(jīng)過這件事，我覺得教師對學(xué)生的影響可謂大矣，教師一個(gè)不經(jīng)意的舉動，可以讓一個(gè)學(xué)生有如此大的轉(zhuǎn)變。我們要時(shí)時(shí)刻刻不要忘記自己是一個(gè)師者，不但要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的難題，更要幫助他們解決生活上的問題。尤其是對待學(xué)困生，要有一顆寬容、慈愛、溫暖的心，多給他們機(jī)會，多關(guān)愛他們，激發(fā)他們的積極性，提高他們的自信心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，讓他們快樂成才。

參考文獻(xiàn)：

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