劉靜

摘 要：在科技高速發(fā)展的今天，人們生活多姿多彩，學生的興趣愛好也十分豐富，但是又有多少學生會對數(shù)學產(chǎn)生興趣？因此，教師要結(jié)合教學實踐，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，從而提高數(shù)學教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：興趣；小學生；學習數(shù)學；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）15-0043-01

學習興趣是學生良好地開展學習的必要因素、學習成功的秘訣、獲取知識的開端，是培養(yǎng)求知欲望的基礎。小學生對學習有興趣，對學習材料的反應清晰，思維活動就會積極、有效，學習就能取得事半功倍的效果。尤其當生性好動的小學生學習邏輯性強、抽象且相對枯燥的數(shù)學時，學習興趣就更顯得重要了。關(guān)于培養(yǎng)學生學習興趣的問題，古今中外已經(jīng)有很多學者進行了研究。興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識，掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。而天才的秘密就在于強烈的興趣和愛好及由此產(chǎn)生的無限熱情。興趣是勤奮的重要動力。由于對繪畫的興趣，齊白石先生鍥而不舍，最終四十多歲成名，七十多歲讓自己畫的蝦達到頂峰。愛迪生從小被老師認為低能兒，長大后對研究和發(fā)明產(chǎn)生濃厚的興趣，一心一意研究，一生共發(fā)明了電燈、電報機、留聲機等。聶衛(wèi)平對圍棋的迷戀使他成為棋圣；王羲之熱衷練字，成為了大書法家……這一個個生動的事例無不說明興趣對人成長與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

那么現(xiàn)在的小學生對什么感興趣呢？現(xiàn)在的學生處于信息時代，他們對于任何新鮮事物都感興趣。當前，小學生對游戲、對漫畫、對音樂、對電腦都感興趣，而能對枯燥的數(shù)學、單調(diào)的數(shù)字感興趣的小學生是少之又少。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！彼梢约ぐl(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲，由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量有更強大的威力?？鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦敲?，教師怎樣利用小學生的年齡及心理特點，培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣呢？

興趣與認識和情感相聯(lián)系，學生若對某件事物或某項活動沒有認識，也就不會對它有情感，因而不會對它有興趣。反之，認識越深刻，興趣也就越濃厚。如在教學“小數(shù)的認識”時，我先出示人民幣讓學生認，并說出老師手里拿的是幾元幾角幾分。由于三年級的學生經(jīng)常接觸到錢，一看到錢他們都認識，發(fā)言就非常積極。接著，我再用課件出示商店里貨物及價格，讓學生說出是幾元幾角幾分，從孩子數(shù)學的錢到商店的貨物的價格，再講授小數(shù)，這樣他們才會感興趣，才會愿意學習，主動學習。

小學生都有一種爭強好勝的心理，教師要抓住他們的這種心理。如三年級的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”，學生們對這些課會感到無聊、枯燥。針對這種情況，我設計了一些闖關(guān)環(huán)節(jié)，看誰最先闖關(guān)成功。有時還準備了一些小紅旗、小紅花之類的貼紙，鼓勵學生們，看誰一節(jié)課下來能得到老師的貼紙，看誰得到的多。這樣，就能充分調(diào)動他們的積極性。

由于小學生的注意力持續(xù)時間不長，興趣的穩(wěn)定性也就不夠。在平時的教學中，我注意用學生們喜愛的游戲讓他們感興趣，使他們的興趣更持久，記憶更深刻，知識掌握更牢固。如在教學二年級“認識方位”即東南西北方向的教學時，在30分鐘左右的學習中，孩子們有些疲憊，我就在鞏固環(huán)節(jié)設計了小游戲，“孫悟空向東望一望、小白兔向南跳一跳、小青蛙向西蹦兩下，小企鵝向北走三步”等。這樣，就使學生們在課堂上馬上活躍起來，都躍躍欲試。

現(xiàn)代的小學生對新事物好奇，對信息技術(shù)十分感興趣。另外，網(wǎng)絡信息資源豐富，時效性強，它可以使教師擴展知識視野，使教材活起來。教師使用多媒體課件，能開闊學生的知識視野，豐富學生的知識。如在講解對稱圖形時，我用課件出示了一些精美的對稱圖形讓學生們感知，他們立刻被美麗的圖形吸引了，被數(shù)學的美麗折服了。

從動的角度入手，通過動手操作，培養(yǎng)學生的興趣。我們知道對于抽象的熟悉結(jié)論，不但不易掌握，而且也容易遺忘。心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”而且只有孩子親身參與，親自操作，他的記憶才最深刻。如在教學平行四邊形、三角形、梯形面積的推導時，在研究圓面積公式時，我讓每個學生都動手操作，自己在實踐中得出結(jié)論，再引導學生到實際中驗證，到生活中運用。再如三年級“分數(shù)的認識”這一課，我這樣設計：剛才我們認識了二分之一，生活中還有很多分數(shù)，你能用折紙的方法折出來，并讀一讀這個分數(shù)嗎？我們剛才用折紙表示分數(shù)，你還能用畫圖的方法表示你喜歡的分數(shù)嗎？這樣，學生對知識就會有更深入的理解，各方面素質(zhì)也會得到和諧發(fā)展。

總之，興趣是學習的動力，是成功道路上的助跑器，是攀登科學高峰的階梯。學生興趣的產(chǎn)生往往在小時候，所以小學老師的任務艱巨。當然，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣應該從多方面入手，平時多與他們接觸，了解他們的性格特點、心理特點，能換位思考，站在他們的角度，想他們到底需要什么，喜歡什么？而怎樣才能讓學生們真正喜歡上數(shù)學，熱愛這門學科，還需要我們認真去學習、去鉆研。

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