諸思琴

摘 要：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成有巨大的影響。因此，從參與意識(shí)、參與內(nèi)容、參與態(tài)度、參與方式四個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，有針對(duì)性地提出了一系列措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;家長(zhǎng)參與;生活習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G616文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）12-0023-01

一、家長(zhǎng)參與培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查

1. 家長(zhǎng)參與的意識(shí)方面

在90份有效問(wèn)卷中，所有家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)校和家庭對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣起著同等重要的作用，且有73名家長(zhǎng)認(rèn)為家長(zhǎng)的參與是非常有必要的，還有17名家長(zhǎng)認(rèn)為有必要的，沒(méi)有家長(zhǎng)認(rèn)為其參與培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣是可有可無(wú)或是沒(méi)必要的。

2. 家長(zhǎng)參與內(nèi)容方面

約85%家長(zhǎng)經(jīng)常參與培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣，15%的家長(zhǎng)則是偶爾甚至從不參與。家長(zhǎng)在睡眠、飲食、衛(wèi)生及自理能力方面都有從不參與的現(xiàn)象，尤其是自理能力方面，偶爾和從不參與的比例相對(duì)其他三個(gè)方面多很多。

3. 家長(zhǎng)參與的態(tài)度方面

大多數(shù)家長(zhǎng)在參與培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣上是一直主動(dòng)或經(jīng)常主動(dòng)的態(tài)度，也有大約3%的家長(zhǎng)偶爾主動(dòng)參與。在參與過(guò)程中，50%左右的家長(zhǎng)綜合采用了耐心教導(dǎo)、嚴(yán)厲批評(píng)、不予理會(huì)三種方式，也有部分家長(zhǎng)采用單一方式（如耐心教導(dǎo)，以積極真切的情感去感染孩子，根據(jù)孩子的個(gè)體差異用靈活多變的方式讓孩子更好地理解規(guī)則），還有極少部分家長(zhǎng)對(duì)孩子持不予理會(huì)的態(tài)度。

4. 家長(zhǎng)參與的方式方面

問(wèn)卷主要涉及了家長(zhǎng)參與的四種方式：結(jié)合生活，說(shuō)理，榜樣，游戲、故事。調(diào)查結(jié)果顯示：家長(zhǎng)在參與過(guò)程中，說(shuō)理、榜樣的方式被絕大多數(shù)是家長(zhǎng)所采納，部分家長(zhǎng)則結(jié)合生活對(duì)幼兒進(jìn)行教育，只有極少數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)運(yùn)用游戲、故事等方法參與培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣。

二、家長(zhǎng)參與培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣中存在的問(wèn)題

1. 參與意識(shí)模糊，存在盲目參與

雖然所有被調(diào)查的家長(zhǎng)都認(rèn)為是有必要參與培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣，但是并不能排除盲目參與的存在，如參與內(nèi)容的不全面、不平衡，參與態(tài)度的不理智，參與方式缺乏多樣性等。

2. 參與內(nèi)容不全面，存在不平衡參與

家長(zhǎng)不僅在生活習(xí)慣的各方面的參與是不均等的，并且對(duì)同一內(nèi)容的各方面的參與也是不平等的，存在著偏重和忽視現(xiàn)象。

3. 參與態(tài)度不理智，缺乏科學(xué)參與

部分家長(zhǎng)表示：父母有必要用足夠的耐心和寬容的態(tài)度幫助孩子養(yǎng)成良好生生活習(xí)慣;也有很多家長(zhǎng)由于工作繁忙或是覺(jué)得小孩無(wú)理取鬧，會(huì)以自己為中心，習(xí)慣于對(duì)他們“下命令”。更有家長(zhǎng)表示：孩子已經(jīng)入園，感覺(jué)孩子更聽(tīng)老師的話(huà)，導(dǎo)致對(duì)孩子的疏忽，可見(jiàn)這類(lèi)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和老師的依賴(lài)性很強(qiáng)。

4. 參與方式單一，缺乏多樣性

家長(zhǎng)在參與培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣過(guò)程中較多采用說(shuō)理、榜樣等通俗的教育方法，沒(méi)有意識(shí)到生活中多種途徑都具有較強(qiáng)的教育價(jià)值，如文學(xué)作品、游戲等可能更具有教育意義，更有提高教育的有效性。

三、策略

1. 增強(qiáng)家長(zhǎng)參與意識(shí)

（1）樹(shù)立正確的教育觀念。讓幼兒自己動(dòng)手，不要因?yàn)榕滤麄冏龅貌缓谩⑾铀麄冏龅锰桶k代替，使他們失去了鍛煉、鞏固的機(jī)會(huì)。

（2）明確良好生活習(xí)慣的重要性。小班時(shí)期是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵期，許多家長(zhǎng)“望子成龍”心切，只重視幼兒智力、技能的發(fā)展，而忽視幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

2. 拓寬家長(zhǎng)參與內(nèi)容

（1）家長(zhǎng)方面。意識(shí)到不同的內(nèi)容可促進(jìn)幼兒不同方面的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。如：1）按時(shí)就餐睡眠，看似平常的小事，但在幼兒幼小的心靈則會(huì)留下守時(shí)、自制的優(yōu)良品質(zhì);2）自己折疊小被子、衣服等，能鍛煉幼兒的獨(dú)立性;3）健康的飲食、充足的睡眠可以保證幼兒營(yíng)養(yǎng)全面，促進(jìn)身心的良好發(fā)育等。

（2）幼兒園方面。加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳教育。在孩子入學(xué)的時(shí)候，幼兒園可以針對(duì)衛(wèi)生、飲食、睡眠、自理能力四個(gè)方面生活習(xí)慣的培養(yǎng)提出一定的要求或給出相應(yīng)的參考意見(jiàn)，供學(xué)生家長(zhǎng)了解重視。

3. 改善家長(zhǎng)參與態(tài)度

（1）家長(zhǎng)方面。1）營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。2）制定家庭生活常規(guī)制度表。和孩子一起幫助他們制定家庭生活常規(guī)制度表，規(guī)定每餐時(shí)間、入睡起床時(shí)間，并對(duì)生活中的各個(gè)小環(huán)節(jié)提出具體的要求，這是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵。

（2）幼兒園方面。利用各種方法，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際操作中的困難。如在班里設(shè)立“小問(wèn)號(hào)”信箱、“家園聯(lián)系冊(cè)”的利用、家訪(fǎng)等，使教師和家長(zhǎng)雙方都能了解孩子在近階段的表現(xiàn)，及時(shí)配合教育孩子。

4. 增加參與方式

（1）注重家長(zhǎng)的榜樣示范作用。家長(zhǎng)作為孩子的啟蒙教師，他們的言行舉止會(huì)潛移默化地影響著自己的孩子，他們的一言一行對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活起著決定性的作用。

（2）巧妙利用文學(xué)作品的感染力。學(xué)生很喜歡聽(tīng)故事、兒歌，教師可巧妙地運(yùn)用這一形式。如在洗手的時(shí)候，我讓幼兒邊洗手邊念兒歌：“洗手前，先卷袖，再用清水沖沖手。小肥皂，手中拿，手心手背搓一搓，指尖指隙都擦到，再用清水沖一沖?！边@樣，小朋友們會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了洗手。

（3）堅(jiān)持正面教育，充分發(fā)揮鼓勵(lì)的作用。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)常常是有效的方法。家庭是人生最早接受習(xí)慣培養(yǎng)的課堂。因此，家長(zhǎng)應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐洪艷.幼兒園中班幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)淺談[J].遼寧教育，2014（16）.

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