何紅偉

摘 要：初入小學(xué)，許多學(xué)生的心理開始變得紛繁而復(fù)雜。要想引導(dǎo)新生健康成長(zhǎng)，新生第一學(xué)期至關(guān)重要。因此，要細(xì)致入微地狠抓入學(xué)教育，從培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣做起，從心理方面做好學(xué)生工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)新生；心理教育；有效策略

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）13-0022-01

剛進(jìn)入學(xué)校的新生，受挫的頻率和可能性有時(shí)很多。比如原來(lái)嬌生慣養(yǎng)而在老師面前失寵的；原來(lái)依賴別人生活，進(jìn)入學(xué)校后缺乏自理能力的；衣服較臟，口齒愚鈍，遭受歧視的；志高氣盛，自以為是而各項(xiàng)成績(jī)不突出的；羨慕別人，自己做不到，心情不順暢的；智力差異，學(xué)習(xí)有困難的；自有的長(zhǎng)處得不到表現(xiàn)的，座位被分配在容易被人忽視的教室后面兩個(gè)角落的；甚至，老師表?yè)P(yáng)錯(cuò)了或受到批評(píng)不服氣而受委屈的……綜上所述，新生的這些心理現(xiàn)象，如果得不到及時(shí)疏引、調(diào)節(jié)，很有可能演變?yōu)樽员?、孤僻、?nèi)向、軟弱、嫉妒，甚至產(chǎn)生仇視性的逆反心理。因此，有經(jīng)驗(yàn)的老師在接受新生教育教學(xué)任務(wù)時(shí)，一開始就要細(xì)致入微地狠抓入學(xué)教育，從培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣做起。我們的教育，要使所有新生健康發(fā)展。因此，應(yīng)該重視從心理方面做好有關(guān)學(xué)生工作。

一、注意學(xué)生的心理變化，過(guò)細(xì)地做好幼小銜接工作

新生入學(xué)后，必然產(chǎn)生心理變化，教育者必須嚴(yán)密注意，防微杜漸，把學(xué)生的不良心理表現(xiàn)消除在萌芽狀態(tài)。要做好這一件事，需要老師、家長(zhǎng)、社會(huì)共同努力。無(wú)論是家庭還是學(xué)校，現(xiàn)代教育必須重視幼小銜接教育。有效的銜接工作應(yīng)該更早一點(diǎn)從家庭做起。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子上學(xué)，鼓勵(lì)孩子參加群體活動(dòng)，有意識(shí)地給孩子介紹學(xué)習(xí)的意義，群體生活的快樂(lè)，教育孩子遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛別人、正確看待事物。有條件的家長(zhǎng)可以與孩子經(jīng)常對(duì)話、互相講故事，訓(xùn)練孩子大聲、大膽、大方、姿勢(shì)自然地說(shuō)話。有意識(shí)地要求孩子說(shuō)長(zhǎng)一點(diǎn)的句子，說(shuō)完整。說(shuō)話時(shí)，要求流暢連貫而不重復(fù)、不結(jié)巴，要求就事論事，不東扯西拉。孩子聽話時(shí)，也要求做到專注而不分散注意力、自然而不呆板。對(duì)于性格內(nèi)向，甚至輕度弱智的孩子，作為家長(zhǎng)就要更早一點(diǎn)花更大的力氣，做好幼小銜接工作。對(duì)于這樣的孩子，假如有條件的話，家長(zhǎng)可以經(jīng)常組織三五個(gè)周圍的孩子開展小集體活動(dòng)。比如，做游戲、游公園、共同進(jìn)餐、一起看節(jié)目……讓自己的孩子參與其間，首先培養(yǎng)集體觀念，并且可以發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)糾正，促其提高和發(fā)展。孩子入學(xué)后，家長(zhǎng)要向老師如實(shí)介紹自己孩子的情況，盡可能提出一些合理的教學(xué)建議和方法。有必要的甚至可以和老師共同建立孩子成長(zhǎng)卡片，便于頻繁聯(lián)系，也使老師更好地了解情況，做到有的放矢。

二、啟蒙老師務(wù)必要善解、善待、善教學(xué)生

所謂善解學(xué)生，就是要求老師及早地了解自己的學(xué)生，不但要了解全班學(xué)生的共性，而且要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。既要明確新生現(xiàn)狀以及新生現(xiàn)狀之所以然，又要考慮到學(xué)生心理的可能潛變，因而采取各種措施，對(duì)有不良心理的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。善解學(xué)生可以避免許多無(wú)謂的傷害，同時(shí)對(duì)癥下藥，因人施教，促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師善待學(xué)生，實(shí)際上是每一個(gè)學(xué)生的渴望?，F(xiàn)代教育以人為本，師生的情感和諧，能在很大程度上促進(jìn)團(tuán)結(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。從心理上看，學(xué)生最需要老師一張表情豐富的笑臉和一雙敏銳關(guān)切他的眼睛。尤其是心理波動(dòng)比較大的新生，他們多么希望老師能像母親一樣關(guān)愛他們，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里活動(dòng)像在家里一樣，不拘束，不分尊卑，自在自主。教師的笑是魅力和信心，是希望和祝愿，是關(guān)心和愛護(hù)，可以給學(xué)生勇氣和力量。教師的笑容可以使性格內(nèi)向的孩子活潑起來(lái)，可以使心胸狹窄的孩子開朗起來(lái)，可以使愚笨的孩子聰明起來(lái)。如果老師能做到這一點(diǎn)，帶著笑臉，帶著溫柔去關(guān)心學(xué)生，恐怕比較容易掌握學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)。充分地善待每一個(gè)學(xué)生，就是為了更好地善解學(xué)生。而為了真正地完成教育任務(wù)，教師還必須善教。

善教就是指在充分了解每一個(gè)學(xué)生的情況下，按學(xué)生需要進(jìn)行對(duì)癥下藥，有的放矢。事物是千變?nèi)f化的，所謂教無(wú)定法。比如有許多典型的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，由于環(huán)境的不同，對(duì)象的不同，同樣的方法很難起作用。

但是，教育畢竟有它的規(guī)律可循，對(duì)于入學(xué)后的新生，心理教育可以注意以下幾點(diǎn)。（1）要努力推崇微笑教育。做到師生之間平等友愛，讓學(xué)生把老師當(dāng)朋友，當(dāng)伙伴。（2）狠抓養(yǎng)成教育。充分培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及有關(guān)特長(zhǎng)，有條件時(shí)，還可以訓(xùn)練學(xué)生大聲、大膽、大方地說(shuō)話，潛移默化地進(jìn)行生動(dòng)的自主性教育。（3）盡量籠統(tǒng)地表?yè)P(yáng)或批評(píng)某些現(xiàn)象和事情，而不針對(duì)任何學(xué)生。避免在鼓勵(lì)一部分學(xué)生的同時(shí)，傷害另一部分學(xué)生。（4）學(xué)生思想教育堅(jiān)持個(gè)別談話和家訪談話為主。師生談話或家訪談話應(yīng)遵照多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，采用對(duì)照個(gè)人縱向比較的方法，指明學(xué)生的發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生改正錯(cuò)誤、缺點(diǎn)。（5）堅(jiān)持開展經(jīng)常性的活潑、快樂(lè)的少兒活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)自信，培養(yǎng)意志，培養(yǎng)集體主義觀念，增長(zhǎng)凝聚力，不斷提高老師的威信。（6）突出重點(diǎn)，注意細(xì)節(jié)。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)人，若有幾個(gè)后進(jìn)生也很正常。對(duì)于那些自卑、孤獨(dú)、嫉妒心理表現(xiàn)比較突出的學(xué)生，要引起重視，應(yīng)該從細(xì)微之處關(guān)心他們，使他們充分地享受進(jìn)步與成功的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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