【摘要】我國(guó)作為發(fā)展中的超級(jí)大國(guó)，正隨著時(shí)代的車(chē)輪不斷的進(jìn)步，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于人才的需求量也越來(lái)越大。大學(xué)作為人才輸出的重要輸送站，也越來(lái)越重視大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。大學(xué)音樂(lè)教育在緊張的學(xué)習(xí)中，成為學(xué)生們放松的有效途徑，同時(shí)提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)音樂(lè)教學(xué)；培養(yǎng)；綜合素養(yǎng)

前言

音樂(lè)作為藝術(shù)形式的表達(dá)之一，通過(guò)有組織的聲音用最直觀的方式來(lái)表達(dá)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的人的情感，從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，音樂(lè)以其獨(dú)特的表達(dá)方式，促進(jìn)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也不斷提高著人們的情感素養(yǎng)，對(duì)人們的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可或缺的地位。

一、素質(zhì)教育概述

（一）素質(zhì)教育基本含義

素質(zhì)教育作為教育的方針與目標(biāo)，是以學(xué)生基本素質(zhì)的全面提高為本，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展為根木目的。在注重文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立健全的人格素養(yǎng)，提高學(xué)生的情操。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，被社會(huì)所需要。

（二）素質(zhì)教育的提出背景

素質(zhì)教育大約出現(xiàn)于上世紀(jì)80年代后期，這一教育理念一經(jīng)提出，便受到教育界的廣泛關(guān)注。教育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷提高，人才的基本培養(yǎng)已不能滿足社會(huì)需求，在這種嚴(yán)峻的形勢(shì)下，素質(zhì)教育成為社會(huì)發(fā)展的新興產(chǎn)物。

二、我國(guó)高校進(jìn)行音樂(lè)教育的作用

音樂(lè)作為人類(lèi)情感的表達(dá)方式之一，人們從感官上了解音樂(lè)中所表達(dá)的思想，能夠幫助人們對(duì)情感的理解，從而提高自身的理解能力與素質(zhì)修養(yǎng)。

（一）音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生群體屬性的促進(jìn)作用

音樂(lè)作為一種娛樂(lè)方式，能夠充分使心靈得到放松。好的音樂(lè)不僅可以陶冶情操，更是人類(lèi)通往智慧的有效通道，自古以來(lái)，人們就探究出音樂(lè)與物理和數(shù)學(xué)原理的和諧性。由此可以看出，高校的音樂(lè)教育，對(duì)大學(xué)生的基本教育有著促進(jìn)的作用，同時(shí)也培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)造力，以及大學(xué)生的群體想象力，從而促進(jìn)了大學(xué)生的群體智力水平。

（二）音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生社會(huì)屬性的促進(jìn)作用

高校認(rèn)識(shí)到目前的社會(huì)形勢(shì)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，高效通過(guò)音樂(lè)教育，幫助大學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)的熏陶，讓大學(xué)生在音樂(lè)中體會(huì)創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景以及想要抒發(fā)的情感，通過(guò)正面的音樂(lè)教育，使學(xué)生建立健全的自身品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀。

（三）音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)作用

就目前的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，學(xué)生們得就業(yè)壓力越來(lái)越大，這種就業(yè)情況嚴(yán)重影響了學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)。這種過(guò)度的壓力導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，如果得不到有效的排解，就會(huì)形成心里疾病。高校安排音樂(lè)教學(xué)，在一定程度上調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生的緊張心情得到放松和舒緩，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，在調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的同時(shí)幫助學(xué)生建立起積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

三、目前大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)教學(xué)力度小

就目前高校對(duì)于音樂(lè)教育而言，還停留在初級(jí)階段，在眾多高校教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)只是一門(mén)選修課，高校對(duì)于音樂(lè)教學(xué)還沒(méi)有得到充分的重視，雖然學(xué)校支持音樂(lè)社團(tuán)的建立與發(fā)展，但其中成員都是大學(xué)生，而音樂(lè)活動(dòng)一般只是處于對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，并不能充分掌握對(duì)音樂(lè)深層情感的解讀，也就達(dá)不到音樂(lè)所帶來(lái)的教育意義。

（二）教育輸送與教育理念相悖

大學(xué)作為社會(huì)的人才輸送地，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)高校也在不斷迎合社會(huì)的人才需求，教學(xué)模式也慢慢變成市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的載體，學(xué)生們所接收的教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越經(jīng)濟(jì)化，這樣的教學(xué)模式偏離了教學(xué)初衷，與原始教學(xué)目標(biāo)背道而馳。學(xué)校注重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)教學(xué)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的身心得不到正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生的心理偏墜，得不到全面的發(fā)展，那么校園也就失去了教學(xué)的意義。

四、提高高校音樂(lè)教育的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

高校作為人才的輸送地，更應(yīng)該做好人才的培養(yǎng)地，一些高校還沒(méi)有意識(shí)到只有堅(jiān)持以學(xué)生為本，才能對(duì)教育管理進(jìn)行創(chuàng)新，一些高校還沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)教育與素質(zhì)教育之間的關(guān)系，沒(méi)有重視到音樂(lè)教育對(duì)于人才綜合素質(zhì)兩者間的聯(lián)系，所以音樂(lè)教育得不到重視。只有注重教育的創(chuàng)新，注重音樂(lè)教學(xué)對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)建立關(guān)系，才能加強(qiáng)音樂(lè)教育體制的落實(shí)與發(fā)展，保證了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，音樂(lè)教學(xué)的有效性才能有更大的提升。

（二）改變教學(xué)方法

音樂(lè)具有多樣性，所以學(xué)校應(yīng)該以新穎多變的教學(xué)方式作為教學(xué)觀念，學(xué)校可以根據(jù)自身教學(xué)情況多開(kāi)設(shè)音樂(lè)賞析與評(píng)價(jià)課程，培養(yǎng)大學(xué)生的感知力提高學(xué)生的審美能力與音樂(lè)素養(yǎng)，教師應(yīng)以教學(xué)方法作為重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握對(duì)于音樂(lè)的表達(dá)技巧，教師在授課前應(yīng)讓學(xué)生了解音樂(lè)教學(xué)對(duì)個(gè)人綜合素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育更加重視，在有效的時(shí)間內(nèi)掌握好音樂(lè)知識(shí)，并與基礎(chǔ)教育相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用音樂(lè)的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作者的情感表達(dá)方式，豐富學(xué)生的知識(shí)層面。

結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)的提出便在教育界得到廣泛的關(guān)注，高校在實(shí)施音樂(lè)教育的過(guò)程中，要真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育與學(xué)生綜合素質(zhì)關(guān)系，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育與素質(zhì)培養(yǎng)間存在的問(wèn)題。教師們?cè)谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，幫助學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中，豐富學(xué)生們的校園生活，提升自身的鑒賞能力及精神境界，促進(jìn)健全的人格培養(yǎng)，建立正確的人生觀與價(jià)值觀，最終幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]容藝洋，張瀚玉.高校音樂(lè)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].大眾文藝，2014（15）：197-248.

[2]梁爽.師范學(xué)校音樂(lè)素質(zhì)教育研究——以酒泉師范學(xué)校為例[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2010.

[3]沈挺.培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感提高音樂(lè)教學(xué)成效[J].文理導(dǎo)航（下旬），

2011，09（06）：120-121.

作者簡(jiǎn)介：李璐，女，1981年12月出生，江蘇徐州人，碩士學(xué)歷，講師職稱(chēng)，現(xiàn)任教于南昌航空大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，研究方向：音樂(lè)學(xué)。