林亞男

摘 要：近年來，隨著基礎(chǔ)教育改革不斷推進，當前學校面臨的一個重要課題是教學方式及理念的創(chuàng)新和優(yōu)化，這也是教學的重點所在。文章從教學理念、教學方式、教學重點等方面闡述如何培養(yǎng)學生閱讀能力，具有積極的參考意義。

關(guān)鍵詞：教學理念；主動權(quán)；教學方法；學習興趣

中圖分類號：G421；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）16-0053-01

在語文閱讀教學中，需要注意對學生的興趣進行激發(fā)和培養(yǎng)，并注意環(huán)境的營造，促使學生主動進行學習，形成個性的閱讀方式。在新課程體系之下，學生閱讀能力培養(yǎng)是一個重要課題，我們需要不斷轉(zhuǎn)變和優(yōu)化教學模式，以提高課堂的活力和學生的學習積極性。

一、當前學生閱讀現(xiàn)狀

根據(jù)多年工作經(jīng)驗，筆者認為，學生閱讀主要存在下面幾個方面的問題。首先，被動式地學習。小學生由于年幼，很難理解學習是什么。很多同學認為學習好像不是自己的事。老師怎么說，就怎么做。有的老師過于嚴格，學生會畏懼，在學習上會更加被動。其次，閱讀時提不起興致。當今社會，通訊技術(shù)大大提高，很多學生均能接觸到各種電子產(chǎn)品，從心理狀況上來講普遍較為浮躁。相對而言，書籍可能顯得十分枯燥，對孩子們失去吸引力。再次，閱讀囫圇吞棗。很多學生閱讀只尋找自己感興趣的情節(jié)，把整篇文章看完了，好像聽完一個故事就了事，而忽視對文章思想情感方面的分析。對于語文課，這樣的閱讀方式收獲不會大。最后，閱讀材料選擇不當。有些學生會為了得分而學習，只背經(jīng)典語錄或者只看優(yōu)秀作文，為的就是取得好成績。而有些學生在課外書的選擇上也忽視對信息的過濾，一些小說、漫畫充斥暴力成分，對少年兒童危害極大。

二、在新課程體系之下如何提高學生閱讀能力

1. 把主動權(quán)還給學生自己

課堂上，教師需要把一定的主動權(quán)還給學生，不能只講課和提問，讓學生被動、機械地回答。這樣教出來的學生，自然很呆板，甚至造成呆板的性格。學生應(yīng)該在學習中有疑有解，且能夠有適當?shù)挠懻摻涣鳈C會。新課程體系要求把主動權(quán)還給學生自己。在教學語文閱讀課時，一定要讓學生感受到閱讀的快樂，愛上閱讀，不能過于被動，產(chǎn)生死讀書的感覺。教學不僅要對學生的性格良好發(fā)展起到促進作用，還要對其人格定型產(chǎn)生積極影響。教師的任務(wù)在于為學生指出方向，但具體到達目標的方法盡量讓學生自己探索，自己總結(jié)經(jīng)驗。在指導學生時，教師需要一些技巧，通過暗示等方式提醒學生，讓其找到學習上的捷徑。同時，教師需具備一定的親和力，讓學生感覺到彼此的平等地位，感覺自己掌握著課堂的主動權(quán)，從而更加自覺地進行閱讀。

2. 注重資料的搜集，利用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

在語文課教學時，如果能夠收集一些有趣的、生動的影音資料，將能大大提高學生興致。例如，對于《白楊》一文，需要收集白楊樹、戈壁、新疆地區(qū)的圖片和視頻，在教學時，把學生帶進文中的世界。對于《恐龍的滅絕》一文，可以提前讓學生自己收集和恐龍相關(guān)的圖片、玩具等，在課堂上給全班展示。另外，在課外資料的選擇上，要注意引導學生正確選擇，避免受到不良信息的影響。教師還要注意提問的技巧。如在《白楊》一文中，問：“看到這么堅強的白楊樹，你有什么話想對白楊樹說??？”對著PPT的照片問：“看到今天新疆地區(qū)的景象，你想到了什么呢？”教學《恐龍的滅絕》一文時，問學生：“對于這些還沒有解開的謎底，你想做些什么呢？”這類問題，可以適當拓展學生的視野，鍛煉其思考和表達能力，學生會有很大的收獲。

3. 將“讀”作為閱讀教學的重點

教師需給予學生足夠多的閱讀時間，讓學生自己學習，將“讀”看成閱讀教學的重點所在。采用各種形式的閱讀，全方位調(diào)動學生的思維和情感。閱讀前老師可以提前指定某些問題，也可以由學生自己想出問題，帶著問題閱讀。問題可以檢驗學生的閱讀效果。如《白楊》一文，問題有：白楊樹的特點和爸爸的心愿。閱讀時，讓學生帶著問題，從泛讀、細讀到仿讀、配樂讀，有層次、有梯度地進行練習，同學們之間相互交流，各抒己見。

4. 將課文教“活”

語文課程標準指出：要將教學的內(nèi)容變單一為豐富，變高深為基礎(chǔ)，變繁雜為簡易。這要求教師需對教材有一定的駕馭能力，充分知悉課文重難點所在，把握作者的情感脈絡(luò)。教師需把死知識教“活”，教學過程中還需考慮到學生的知識儲備和經(jīng)驗不足的問題，通過有效的技巧，為學生架起收獲的橋梁，讓學生體驗到閱讀的樂趣。把握教學中的尺度，既不能刻板教條式地遵循教材，又不能太過隨意，不給學生適當?shù)囊?guī)范。新課程體系強調(diào)語文教學的“自主、開放、探究”，即學生的學習不能局限于課本，學習成果也不能局限于課本，而是一個自己探索、自己尋找的結(jié)果。如“爸爸的心愿是什么”，這些要學生自己總結(jié)。老師只注重引導和幫助學生，而不直接告訴學生答案是什么。如此，教學效果將會非常明顯，也能促進學生的積極成長。

三、結(jié)束語

新課程體系下，培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中，教師不僅要因材施教，還要在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。要注重優(yōu)化教學理念，改變死板的授課方式，引進多種有效的教學手段，突出重點，努力提高教學效果，深化學生對文章的理解以及對祖國博大精深的文化的理解。

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