摘要：Wiki作為一款面向社群大眾的現(xiàn)代協(xié)作式寫作系統(tǒng)，得到了不少教育工作者的關(guān)注和青睞，且隨著其逐步的推廣和應(yīng)用，給高中英語寫作教學也帶來了不小的啟示和幫助。Wiki使用比較簡易，共享性和協(xié)作性較高，能夠有效的彌補傳統(tǒng)英語寫作教學中的不足。本文首先對Wiki進行了簡要的概述，并以此為出發(fā)點，根據(jù)Wiki的特點，對其對高中英語寫作教學的結(jié)合做出初步的探索，僅供相關(guān)人士借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語寫作；Wiki；應(yīng)用

在高中英語教學改革不斷深入的情況下，高中英語教學與計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合愈加緊密。在網(wǎng)絡(luò)教學模式下，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用更加廣泛，給高中英語教學帶來較大的助益。下文中筆者嘗試就高中英語寫作教學與當前頗受教育工作者關(guān)注的Wiki系統(tǒng)相結(jié)合的策略做出初步的探索，以期能夠給廣大的高中英語教育者帶來有效的借鑒。

一、Wiki的概述

Wiki（wee kee wee kee）源于夏威夷語，原意是“快點快點”，后經(jīng)推廣和使用，被國人音譯為“維客”，是一種以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐，能夠為社群學習與交流協(xié)作提供寫作服務(wù)的超文本系統(tǒng)，實際是一種網(wǎng)絡(luò)協(xié)同寫作平臺。該平臺除了能夠提供超文本的協(xié)作寫作，同時也能提供相關(guān)的寫作輔助工具。該平臺得益于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持能夠同時為多人提供在線創(chuàng)作服務(wù)，在幫助用戶積累知識，促進用戶優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的同時，其高度的共享性也為用戶寫作創(chuàng)作水平的提升和知識能力的增強提供較大的促進作用。將Wiki運用到高中英語寫作教學中，借助其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和協(xié)作式寫作上的優(yōu)勢，可以很好地促進高中英語寫作“教”與“學”的融合，有效的增強寫作教學的效果。在高中英語寫作教學中，Wiki能夠通過多種角度向師生呈現(xiàn)出一個相對立體的文本視野，對寫作主題和內(nèi)容做深層次的剖析，促進學生對寫作知識的把握和應(yīng)用，實現(xiàn)寫作、修改、講評的三維一體，為學生舊知識與新知識的融合提供的有效的途徑。

二、Wiki與高中英語寫作教學結(jié)合的策略

（一）利用Wiki的簡易性，準確抓住寫作主題

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的帶領(lǐng)下，Wiki為高中英語寫作教學提供了一個相對快捷的網(wǎng)絡(luò)教學平臺。籠統(tǒng)的來講，Wiki實際就是一個提供協(xié)作式寫作的WEB站點，與一般的站點相比，其建立、編輯、維護事項都比較容易，技術(shù)要求不高。也正因為如此Wiki的操作也相對比較簡易，使用門檻較低，即使是對計算機操作不太熟悉的高中英語教師也能夠很快的就完全掌握其操作技巧，完成相關(guān)的建立、維護、操作和評價等程序。Wiki主要是以網(wǎng)頁的形式來向訪問者提供瀏覽、更改、創(chuàng)新等寫作服務(wù)，其除了能夠提供常用的加粗、傾斜、超鏈接等命令圖標來輔助編輯，同時還向用戶提供了一套相對簡單的格式圖標，為用戶明確主題，準確抓住寫作重點提供了較大的裨益。在實際的教學中，教師需要事先掌握好學生理解水平和興趣動態(tài)，選擇學生感興趣的內(nèi)容作為開啟話題的索引，再通過與學生的交流逐步確立與學生認知水平相適應(yīng)的寫作主題。比如教師給出了一個與“High School Life”有關(guān)的情景或話題，讓學生對先對這個情景或話題內(nèi)容進行討論和交流，并要求學生將溝通過程中的一些要點通過Wiki記錄下來，進而確立自己寫作的主題和方向。而Wiki操作十分簡易，不需要學生花費太多的精力在WEB操作上，學生可以比較便捷地將搜集到的寫作資料或自己的寫作思想放在Wiki空間中，作為思考過程。在這個過程中學生的思想在不斷的變化，對情景的認識不斷加深，其對寫作主題的把握能力也在逐漸的提高。

（二）利用Wiki的共享性，促進教學主體溝通

Wiki是一個開放程度較大的協(xié)作式寫作平臺，如上文所述，Wiki的門檻較低，學生可以將根據(jù)寫作主題而搜索到的信息資料發(fā)送到Wiki空間，供眾人參考。因而Wiki具備較強的共享性，且共創(chuàng)程度較高。在Wiki空間中除了一些特殊的內(nèi)容的瀏覽權(quán)限受到限制，其他絕大多數(shù)的內(nèi)容并沒有瀏覽權(quán)限的設(shè)置，可供任何人瀏覽；同時在Wiki中，大多數(shù)頁面的編輯活動權(quán)限是對所有人開放的，只有個別比較特殊的頁面的編輯權(quán)利是被鎖定的；再者，與頁面編輯權(quán)相抵，Wiki中除了部分基本目錄的管理權(quán)限是由管理員控制，其他的目錄管理權(quán)也是向所有人開放的；最后，每個Wiki用戶都具備對WEB的維護權(quán)和建設(shè)權(quán)以及與權(quán)利相對的責任，而Wiki的管理員僅是多了一項管理權(quán)，其他的權(quán)利與責任與普通用戶是一樣的。由此可見，用戶在Wiki上除了能夠分享到豐富的寫作信息資源，同時且在Wiki上也能享受到較大的自由和尊重，在Wiki平臺中用戶的自主性得到較大發(fā)揮。也正因為如此，將Wiki與高中英語寫作教學相結(jié)合，教師可利用Wiki的共享性，讓學生將自己搜集到的寫作素材、自己的作品以及寫作過程中遇到的一些困難或者心得放在平臺上弓其他學生參閱，同時也閱覽其他學生的作品，從而促進學生之間的交流，促使學生在參閱其他同學作品的過程中能夠取長補短，得到新的啟發(fā)，進而在寫作中不斷創(chuàng)新。另外，Wiki的共享性，也在一定程度上避免了教師在教學中獨白的現(xiàn)象，既促進了教學主體之間的交流與溝通，實現(xiàn)了師生之間、生生之間的多層次、多維度溝通，拓展了學生的視野；另外Wiki的共享性也在一定程度上提高了教學間寫作對話的文本價值和教學價值，為學生的提高帶來了便利。

（三）利用Wiki的協(xié)作性，開展學生互評活動

Wiki的協(xié)作性是建立在其共享性和簡易性的基礎(chǔ)上的。Wiki作為一種協(xié)作式寫作系統(tǒng)，既可以作為協(xié)作學習的工具，輔助用戶寫作，也可以作為培養(yǎng)團隊精神增強用戶讀者意識的實踐基地。根據(jù)上文我們可以了解到，Wiki大部分的創(chuàng)建、修改、刪除、維護權(quán)是掌握在眾多的用戶手中的，用戶或成員擁有更多權(quán)利的同時，其自主意識和監(jiān)督意識也得到了進一步的激發(fā)，長期下去，用戶群體中自覺的形成一種寫作守則，迫使每個用戶在寫作的規(guī)程中必須遵守。將Wiki與高中英語寫作教學相結(jié)合，正是利用Wiki的協(xié)作性，讓學生將自己的作品放到Wiki空間中供同學互改，一方面發(fā)揮學生的自主性，在學生相互修改評價的過程中，增強學生的批判能力和反思能力，拓展學生的思維和視野；另一方面借此來培養(yǎng)和增強學生的讀者意識，避免學生對教師評價的過分依賴，提高學生的寫作興趣和寫作能力，優(yōu)化學生英語寫作學習的效果。

【參考文獻】

[1]黃勇.淺論基于Wiki技術(shù)的英語寫作教學[J].科技資訊，2011（04）

作者簡介：李媛媛，陜西師范大學外國語學院2012級碩士研究生。專業(yè)：英語教育。研究方向：學科教學（英語）。