【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于綜合素質(zhì)人才的需要越來越多。因此，社會更加重視學(xué)校對于綜合人才的培養(yǎng)，特別是高校人才的培養(yǎng)，已經(jīng)成為社會人才的主要的來源。聲樂的教學(xué)就是高校培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的重要方面。但是由于高校人才的特殊性，增加的聲樂教學(xué)的難度，本文就高校聲樂教學(xué)中個人情感融入的作用以及方法做了相關(guān)的探究。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂教學(xué)；個人情感；融入

高校的教學(xué)，一直以來都是整個社會人才的聚集地。在高校的教學(xué)中由于學(xué)生都已經(jīng)是成年人，有了自己的主見和想法，很難進行管教。尤其在高校的聲樂的教學(xué)上，學(xué)生很難投入自己的情感，最后導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的不精，不利于人才的發(fā)展。因此，在高校的聲樂教學(xué)中，個人的情感投入很重要。

一、高校聲樂教學(xué)中情感融入的重要性

（一）有利于培養(yǎng)表演能力

在高校的聲樂的教學(xué)中，不僅僅是對學(xué)生聲樂能力的培養(yǎng)，還有就是對學(xué)生的狀態(tài)以及學(xué)生的表現(xiàn)進行培養(yǎng)。在高校的聲樂的教學(xué)中，表演是整個聲樂中的主要部分學(xué)生通過自身表演的特性，充分的了解到整個音樂的特性，能夠更加的融入到真?zhèn)€音樂的情景當(dāng)中去。另外，在聲樂的演唱中，聲樂表演者的個人的演唱的技巧是帶動聲樂旋律的主要的途徑，只有在個人演唱的技巧中，充分的提高自己的表演能力，才能夠更多的吸引他人。一個人在聲樂上的表演能力有多高，就說明這個人在聲樂中的個人情感的投入有多高。因此，在高校的聲樂教學(xué)中充分的情感投入能夠大大的提高學(xué)生的表演能力，使學(xué)生能夠更加的全身心的投入到聲樂的課堂中去。

（二）有利于學(xué)生更加了解聲樂的特性

高校的聲樂的教學(xué)中，有很多關(guān)于民族，社會，宗教等的不同風(fēng)格的音樂。這些不同風(fēng)格，不同特征的音樂，單憑教師的教學(xué)是不能使學(xué)生真正的了解到音樂的魅力，只有學(xué)生充分的在聲樂的教學(xué)中進行情感的投入，充分的將自己的情感和聲樂聯(lián)系到一起去，才能夠更加充分的了解到整個聲樂的特性，才能更多的了解到整個聲樂的背景，形式和學(xué)習(xí)聲樂的樂趣。并且，通過學(xué)生的個人情感的融入，還能夠不斷的體會到聲樂中的藝術(shù)魅力和民族文化的特性，使學(xué)生能搞夠積極的投身于聲樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

（三）有利于提高學(xué)生的音樂想象力

聲樂的學(xué)習(xí)，就是學(xué)生能夠?qū)⒃诼晿分袑W(xué)習(xí)到的能力充分的應(yīng)用到之后的音樂的實踐中去。聲樂的學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生通過聲樂的韻律，曲調(diào)和自己的情感進行相互的融合。通過自己的想象力，用自己的聲音或者是肢體語言，形象的表達(dá)出來。通過對聲樂的形象的表達(dá)了解聲樂本身的價值，和聲樂帶給人的情感。當(dāng)所有的情感都投入到了聲樂當(dāng)中地方時候，學(xué)生就會發(fā)揮自己的形象力，將聲樂形象的表達(dá)出來，更加有力于學(xué)生積極的投入到聲樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

二、高校聲樂教學(xué)中情感融入的方法

（一）教師做好培訓(xùn)的工作

在高校的教學(xué)過程中，雖然是以“以人為本”的理念進行教學(xué)的，并且給予了高校的學(xué)生充分的自由進行學(xué)習(xí)，但是，教師還是整個教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者。高校的學(xué)生雖然已經(jīng)充分的了解到了聲樂的基礎(chǔ)和內(nèi)容，并且由于接觸的時間較長，也已經(jīng)對聲樂有了充分的見地，但是也離不開教師的引導(dǎo)。高校中的聲樂教師，已經(jīng)學(xué)會了將聲樂作為自己的一部分，能夠?qū)⒆约旱乃械那楦卸己吐晿啡诤掀饋?，因此，高校教師的藝術(shù)情感都特別的高。所以，對于出入茅廬的高校學(xué)生來說，能夠在教師的帶領(lǐng)下進行情感的融入是非常的重要的。只有教師做好聲樂課堂的情感融入的教學(xué)，學(xué)生才能夠找到方法積極的融入到聲樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能有力于學(xué)生在聲樂方面的學(xué)習(xí)。并且，為了提高學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中的情感融入，還要積極的對學(xué)生進行相關(guān)的培訓(xùn)，增加學(xué)生情感融入的經(jīng)驗，才能夠達(dá)到整個聲樂作品完美的呈現(xiàn)在觀眾面前的效果。因此，提高高校教學(xué)中的情感融入，教師的教學(xué)與培訓(xùn)是相當(dāng)重要的。

（二）增加對音樂背景的教學(xué)

雖然，在高校的聲樂教學(xué)的培養(yǎng)上，實踐的教學(xué)以及高于理論的教學(xué)，并且能力的教學(xué)已經(jīng)占高校聲樂教學(xué)的主導(dǎo)地位了，但是也要增加對聲樂的背景的教學(xué)。例如，在對一個樂曲或者是一個高低音的教授上面，要將聲樂的產(chǎn)生和發(fā)展的背景告訴學(xué)生，讓學(xué)生了解到整個作品的創(chuàng)作環(huán)境，以及作品想要表達(dá)的內(nèi)容和情感。找到那個最容易戳中學(xué)生心靈的切入點，能夠使學(xué)生通過對作品的細(xì)致了解，將自己的情感合理的與作品結(jié)合起來。聲樂是體現(xiàn)表演者或者是作者生活的一門藝術(shù)，只有對真?zhèn)€作品的內(nèi)涵，情感進行充分的了解和詮釋。才能將自己的情感的很好的融入到整個聲樂作品當(dāng)中去，才能更好的表達(dá)出作品的意義，引起觀眾的共鳴，得到觀眾的認(rèn)可。

（三）注意結(jié)合實際

高校的教學(xué)是幫助學(xué)生進入社會的階梯，主要是要教授學(xué)生如何將所學(xué)到的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實際的生活中?！八囆g(shù)源于生活”，藝術(shù)是在對日常生活的探究中形成的。聲樂也是如此，來源于社會最后又將回報于社會，因此，要將聲樂的教學(xué)充分的結(jié)合到我們的日常實際中來才能夠讓學(xué)生真正的將聲樂和自己的情感融合起來。將聲樂中的情感教學(xué)這個抽象的教學(xué)模式，與實踐相結(jié)合，能夠更大程度的促進學(xué)生的接受能力，使學(xué)生通過將聲樂和自己的日常生活進行結(jié)合達(dá)到將自己的情感充分的融入到聲樂的學(xué)習(xí)中去，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，增加學(xué)生的情感的投入，還能通過結(jié)合實際使學(xué)生更加的熱愛社會，熱愛生活，最后使整個聲樂作品完美的呈現(xiàn)在觀眾的面前。

總結(jié)：

總而言之，在高校的聲樂的教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生對于聲樂的積極性，以及提高學(xué)生的情感融入是很重要的。聲樂是我國文化發(fā)展的載體個，通過聲樂的學(xué)習(xí)能夠充分的理解到聲樂所要表達(dá)的情感，使學(xué)生在聲樂的學(xué)習(xí)過程中能夠充分的享受到聲樂的樂趣，提高學(xué)生的素質(zhì)能力，更有利于社會人才的發(fā)展。

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作者簡介：惠芳，（1981—），民族，漢，籍貫，江蘇省邳州市，職稱，副教授，棗莊學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院教師，從事聲樂和手風(fēng)琴教學(xué)，研究方向聲樂教學(xué)與理論研究 。