閭志俊

摘 要： 探索并實(shí)踐高職層次卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃，是當(dāng)前我國(guó)高職教育改革的必然要求，也是支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要舉措。以南通市為例，探索政府與高職院校技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)的相關(guān)政策與培養(yǎng)戰(zhàn)略。政府應(yīng)建立技術(shù)技能型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的保障機(jī)制，加大資金投入，引導(dǎo)并鼓勵(lì)校企合作，完善技能提升與培訓(xùn)體系。高職院校需要整合校內(nèi)外優(yōu)良資源，以校企合作項(xiàng)目為載體，設(shè)置“厚基礎(chǔ)、寬口徑、模塊化”的課程體系，以柔性化的評(píng)價(jià)與考核方案實(shí)現(xiàn)卓越人才培養(yǎng)的有效性和針對(duì)性。

關(guān)鍵詞： 高職教育； 卓越人才； 資源整合； 人才培養(yǎng)模式； 課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)： G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)： 1671-2153（2015）02-0025-05

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“把育人為本作為教育工作的根本要求。要努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！狈治觥毒V要》的相關(guān)精神，教育部在國(guó)家層面上組織實(shí)施了一系列的人才培養(yǎng)計(jì)劃，在過(guò)去的十年里，一些研究型大學(xué)在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了多元化的探索并取得了初步成果。而作為高等教育半壁江山的高等職業(yè)技術(shù)教育，卻鮮有探索技術(shù)技能型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的案例。積極探索并實(shí)踐技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)機(jī)制，不僅是高職教育改革的前沿課題，更是高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為建設(shè)創(chuàng)新型城市，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與騰飛提供人才的必然選擇，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、技術(shù)技能型卓越人才的界定

卓越人才又稱拔尖創(chuàng)新人才。具體到技術(shù)技能人才培養(yǎng)領(lǐng)域，卓越人才必然帶有職業(yè)教育的職業(yè)性、開(kāi)放性和實(shí)踐性的特征。本文把技術(shù)技能型卓越人才界定為：“具有更加完善的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和拔尖卓越的業(yè)務(wù)水平、具有更強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)業(yè)能力、具備更加過(guò)硬的政治素質(zhì)和人格修養(yǎng)、具有更強(qiáng)的組織管理能力、具有更強(qiáng)的技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力，能夠勝任技術(shù)技能崗位開(kāi)拓性和創(chuàng)造性要求的綜合素質(zhì)過(guò)硬、技能拔尖的人才?！币罁?jù)我國(guó)高職教育的特點(diǎn)和卓越人才的本質(zhì)特征，技術(shù)技能型卓越人才主要包括創(chuàng)業(yè)型、技藝精湛型、革新型和管理型卓越人才，其特點(diǎn)如表1所示。

二、技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)理念尚未完全形成

過(guò)去的二十年間，我國(guó)的高等職業(yè)教育積極探索并實(shí)踐“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，逐步形成了具有中國(guó)特色的高職教育模式。當(dāng)前，高職教育層次關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題是是如何滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)技術(shù)技能型人才的總體需求，如何將高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行對(duì)接，如何全面提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。總體而言，各高職院校關(guān)注的是全體學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，普遍缺乏對(duì)高職層次拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)問(wèn)題的關(guān)注，技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)理念尚未完全形成。

（二）技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)體制尚未構(gòu)建

多年來(lái)，高職院校將自己定位于應(yīng)用型技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，加之社會(huì)對(duì)高職教育層次理解的偏差。教育主管部門(mén)、當(dāng)?shù)卣⒏呗氃盒?duì)職業(yè)教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)未能引起足夠的重視，因此對(duì)于高職層次的卓越人才培養(yǎng)缺少系統(tǒng)的研究與規(guī)劃，相關(guān)的人才培養(yǎng)機(jī)制和教育體制匱乏，沒(méi)有形成具有指導(dǎo)意義的、針對(duì)性強(qiáng)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方案。此外，高職院校在技術(shù)技能人才培養(yǎng)問(wèn)題方面，尚未構(gòu)建合理的培養(yǎng)目標(biāo)層次，僅僅通過(guò) “轉(zhuǎn)本”、“升本”等傳統(tǒng)途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)歷提升，尚未整體構(gòu)建“普通技能人才”向“卓越技能人才”培養(yǎng)的銜接通道。

（三）技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)的師資水平與能力有待提升

通過(guò)從企業(yè)引進(jìn)教師、教師職業(yè)技能考核、企業(yè)頂崗、進(jìn)修和培訓(xùn)等措施，目前高職院校師資隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)、學(xué)歷水平有了跨越式的提升，培養(yǎng)應(yīng)用技能人才的能力和水平得到明顯加強(qiáng)。但高職教師隊(duì)伍特別是專業(yè)教師中，普遍存在著“重理論、輕實(shí)踐”、“重學(xué)歷、輕職業(yè)資格”、“重研究，輕應(yīng)用”的現(xiàn)象，師資隊(duì)伍中缺少在當(dāng)?shù)?、行業(yè)有影響力的“技能大師”，部分從企業(yè)直接引進(jìn)的技師又缺少理論研究的能力。因此，支撐技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍亟待加強(qiáng)創(chuàng)新能力和拔尖技術(shù)應(yīng)用能力的培育與開(kāi)發(fā)。

三、技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要意義——以南通市為例

（一）有利于經(jīng)濟(jì)中心城市建設(shè)

伴隨著“區(qū)域多中心化”發(fā)展的趨勢(shì)，越來(lái)越多的城市提出“中心城市”的發(fā)展目標(biāo)和訴求。發(fā)揮城市的“中心”功能離不開(kāi)人才驅(qū)動(dòng)和支撐。以江蘇省南通市為例，“十二五”經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期的目標(biāo)定位是建立“長(zhǎng)三角北翼經(jīng)濟(jì)中心”城市，即成為長(zhǎng)三角北翼八大城市組成的區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)中心，通過(guò)科技創(chuàng)新引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)主要產(chǎn)業(yè)的裙帶發(fā)展。在當(dāng)前轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提升城市經(jīng)濟(jì)高度的背景下，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和生產(chǎn)性服務(wù)領(lǐng)域?qū)夹g(shù)技能型拔尖創(chuàng)新人才的需求與日俱增。其中，兩大類(lèi)人才對(duì)南通建設(shè)長(zhǎng)三角北翼經(jīng)濟(jì)中心至關(guān)重要：一是船舶修造、光電風(fēng)能、新材料等新興產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍人才以及支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能型拔尖創(chuàng)新人才；二是港口物流、海洋經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)性服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的卓越人才。

（二）有利于創(chuàng)新型城市建設(shè)

增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)全面騰飛的必然選擇，也是加快經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變、提升城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力、解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展制約瓶頸的迫切需要。技術(shù)技能型卓越人才是區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的中堅(jiān)力量，是實(shí)現(xiàn)由“引進(jìn)技術(shù)”——“改造技術(shù)”——“原創(chuàng)技術(shù)”創(chuàng)新升級(jí)的橋梁，是帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型城市建設(shè)的中堅(jiān)力量。高職院校因其“實(shí)踐派”模式，培養(yǎng)的人才技術(shù)應(yīng)用能力和技能水平較強(qiáng)，這些產(chǎn)業(yè)界的“能工巧匠”盡管能解決生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)性難題， 但受理論水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，無(wú)法掌握現(xiàn)代科技對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代的具體要求，更無(wú)力開(kāi)發(fā)出具有前瞻性的創(chuàng)新型技術(shù)和產(chǎn)品。因此，迫切需要一批技術(shù)技能型拔尖人才實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用的銜接，整體實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型城市建設(shè)目標(biāo)

（三）有利于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展

國(guó)家提出在“十二五”期間加快發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，把發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的重點(diǎn)。聚集國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀技術(shù)技能人才，促進(jìn)人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化轉(zhuǎn)型將成為引領(lǐng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的突破口。以南通市為例，2013年，南通提出培育和加快發(fā)展海洋工程裝備制造、文化創(chuàng)意、生物、新能源、信息、新材料和節(jié)能環(huán)保等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，南通戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域按技術(shù)技能人才需求量排列，分別為先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)。在未來(lái)的五年里，南通市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)拔尖技能人才需求總量將呈現(xiàn)井噴式增長(zhǎng)。

（四）有利于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的本質(zhì)特征是區(qū)域產(chǎn)業(yè)由“技術(shù)水平低、附加值低、勞動(dòng)密集型”向“技術(shù)水平高、附加值高、技術(shù)密集型”轉(zhuǎn)變。以江蘇省南通市為例，其地處長(zhǎng)江三角洲經(jīng)濟(jì)一體化戰(zhàn)略發(fā)展圈，綜合經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)高于全國(guó)平均水平。南通市擁有全國(guó)最大的紡織產(chǎn)業(yè)基地，形成了比較成熟的家紡產(chǎn)業(yè)集群。在“城市化加速、工業(yè)化轉(zhuǎn)型、國(guó)際化提升”的背景下，南通市的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)是必然的。而技術(shù)技能型拔尖創(chuàng)新人才是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的過(guò)程中的主要力量。只有通過(guò)加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化轉(zhuǎn)型升級(jí)，才能實(shí)現(xiàn)由“制造大市”向“高端產(chǎn)業(yè)城市”、由“加工貿(mào)易”向“一般貿(mào)易”、由“南通制造”向“南通創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型。

四、政府對(duì)技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)的政策建議

（一）高度重視卓越技能人才培養(yǎng)，加大財(cái)政支持力度

首先，地方政府、教育主管部門(mén)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大意義，相關(guān)部門(mén)要通力協(xié)作，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)工程的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)。

其次，充分發(fā)揮各領(lǐng)域高級(jí)專家的作用，為專業(yè)領(lǐng)域人才需求調(diào)研、專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)提供咨詢服務(wù)。及時(shí)總結(jié)實(shí)施技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)的高職院校的示范經(jīng)驗(yàn)，積極推廣到其他高職院校和專業(yè)領(lǐng)域。

再次，高職院校的技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)工程要爭(zhēng)取中央和地方財(cái)政的支持，為人才培養(yǎng)工程的實(shí)施提供必要的經(jīng)費(fèi)，為承擔(dān)技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)任務(wù)的高職院校提供相關(guān)專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐條件、大力支持師資培訓(xùn)和課程開(kāi)發(fā)等具體工作。區(qū)域內(nèi)的企業(yè)按照國(guó)家規(guī)定提取的教育和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，應(yīng)安排一定比例用于支持高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能型卓越人才。社會(huì)各界對(duì)教育的資助和設(shè)備捐贈(zèng)等，優(yōu)先向承擔(dān)技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)任務(wù)的高職院校和專業(yè)傾斜。

（二）聘請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)組建卓越技能人才培養(yǎng)工作委員會(huì)

卓越技能人才培養(yǎng)工作委員會(huì)主任委員建議由市委組織部領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，副主任委員建議由市人事局、市科技局、市政府發(fā)展研究中心領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，委員建議由認(rèn)定委員會(huì)聘請(qǐng)的相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液褪屑?jí)相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人組成。委員會(huì)主要職責(zé)是審定卓越人才范圍對(duì)象，對(duì)引進(jìn)的拔尖人才資格進(jìn)行認(rèn)定；為全市以加快企業(yè)科研機(jī)構(gòu)為主的拔尖人才隊(duì)伍建設(shè)和經(jīng)費(fèi)資助方案提供咨詢建議；對(duì)高職院校技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)工作做好監(jiān)督、咨詢、指導(dǎo)服務(wù)工作。

（三）構(gòu)建“政校企”三方合作的卓越技能人才培養(yǎng)體系

第一，通過(guò)政府指導(dǎo)作用，建立“高職院校為基礎(chǔ)，企業(yè)為主體、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充”的技術(shù)技能型卓越人才培訓(xùn)體系。以提升技能人才創(chuàng)新能力和開(kāi)發(fā)人才潛能為核心，以區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)與專業(yè)領(lǐng)域?yàn)橥黄瓶?，選擇一批具有創(chuàng)新潛質(zhì)的人才，探索拔尖人才培養(yǎng)模式。通過(guò)鼓勵(lì)企業(yè)建立研發(fā)機(jī)構(gòu)，支持優(yōu)勢(shì)企業(yè)創(chuàng)建工程技術(shù)中心、研發(fā)機(jī)構(gòu)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；支持科技型中小企事業(yè)以參股、合資、合作等方式聯(lián)合建立專業(yè)化研發(fā)機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室。

第二，通過(guò)政府激勵(lì)作用，加強(qiáng)企業(yè)在崗員工的拔尖技能培訓(xùn)，提升職工的技能水平；行業(yè)要加強(qiáng)拔尖技能人才的信息交流和經(jīng)驗(yàn)推廣，組織在行業(yè)技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)的選手傳授其精湛的技能和高超的技藝，組織急需緊缺的拔尖技能人才的培訓(xùn)；充分發(fā)揮社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，培訓(xùn)企業(yè)急需的高端技能人才。

（四）打通技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)通道

技術(shù)技能型卓越人才的顯著特點(diǎn)就是具有比高級(jí)技師更加廣闊的發(fā)展空間。因此，高職院校需要通過(guò)與國(guó)內(nèi)外本科院校的合作，打通卓越人才培養(yǎng)的通道。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，各級(jí)學(xué)校要有機(jī)銜接，聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。高職院校應(yīng)不斷總結(jié)工學(xué)結(jié)合、校企合作模式中取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，嘗試與國(guó)內(nèi)外本科院校之間進(jìn)行合作，成立“專本合作卓越人才培養(yǎng)班”、“國(guó)際合作卓越人才培養(yǎng)班”、“高職拔尖學(xué)生學(xué)歷提升班”等，構(gòu)建“高職院校、本科院校、研究生教育”互通的立交橋，通過(guò)學(xué)分互認(rèn)、課程互認(rèn)、項(xiàng)目共擔(dān)等方式，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)及不同層次教育的無(wú)縫對(duì)接。

五、高職院校技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)戰(zhàn)略建議

（一）構(gòu)建技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)機(jī)制

1. 要構(gòu)建動(dòng)態(tài)的卓越潛在生源選拔機(jī)制

高職院校需要通過(guò)系統(tǒng)的生源選拔、學(xué)生分流制度遴選出一批具有潛在創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的“苗子”，針對(duì)這些選拔出來(lái)的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力、邏輯能力、情商、環(huán)境適應(yīng)能力、思維能力、想象力、創(chuàng)新精神等方面的測(cè)試，結(jié)合專業(yè)方向、專業(yè)特長(zhǎng)，組建專門(mén)的實(shí)驗(yàn)班，實(shí)行靈活的考評(píng)機(jī)制和淘汰機(jī)制，在保持班級(jí)基本穩(wěn)定的前提下，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的補(bǔ)充與調(diào)整，確保生源素質(zhì)。

2. 要構(gòu)建系統(tǒng)的復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制

如前所述，專業(yè)復(fù)合交叉是拔尖創(chuàng)新人才的顯著特點(diǎn)。因此，在實(shí)施技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要充分分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)鏈的特點(diǎn)，遴選出與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合緊密的、符合行業(yè)發(fā)展規(guī)律、在同類(lèi)院校中具有領(lǐng)先地位的的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，組建學(xué)科交叉、部門(mén)交叉、專業(yè)交叉的人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)。與當(dāng)?shù)卣?、行業(yè)、企業(yè)共同合作，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，分階段、有步驟開(kāi)展技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作。

（二）整合技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)資源

第一，集中優(yōu)秀教師資源。技術(shù)技能型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的首要保障是要有一支理論水平高、實(shí)踐水平高的“名師”隊(duì)伍。一方面，要從本校遴選出專業(yè)教學(xué)能力、科研能力優(yōu)秀的名師擔(dān)任卓越人才培養(yǎng)的導(dǎo)師；另一方面，可以從社會(huì)聘請(qǐng)具有較高知名度的行業(yè)名家、特級(jí)技師或在專業(yè)領(lǐng)域具有豐富技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)人才擔(dān)任卓越人才培養(yǎng)班級(jí)的兼職教師。學(xué)生的學(xué)習(xí)將不再局限在課堂上，而是通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參與課題研究、工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用、技能大賽、社會(huì)實(shí)踐等，不斷提升學(xué)生的綜合能力。

第二，集中優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源。目前，高職院校為專業(yè)發(fā)展建設(shè)或引進(jìn)了一批教學(xué)資源，包括實(shí)訓(xùn)室、教師工作室、圖書(shū)資料室、創(chuàng)業(yè)園等。為了滿足卓越人才培養(yǎng)需要投入專項(xiàng)資金，建設(shè)技術(shù)技能型卓越人才的實(shí)驗(yàn)室、思維訓(xùn)練室、技能大賽訓(xùn)練基地、工程與技術(shù)開(kāi)發(fā)中心、名師工作室等，為卓越人才培養(yǎng)提供有力支撐。

第三，集中優(yōu)良校外資源。地方各級(jí)政府、行業(yè)協(xié)會(huì)要共同參與制訂卓越人才培育計(jì)劃及人才培養(yǎng)方案，需要政府在卓越人才培養(yǎng)方面加大資金投入，同時(shí)建立卓越人才培養(yǎng)的相關(guān)制度，鼓勵(lì)行業(yè)參與卓越人才培養(yǎng)，為卓越人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障和制度指導(dǎo)。行業(yè)、企業(yè)需要根據(jù)自身對(duì)卓越人才的需求計(jì)劃制訂校企合作的具體目標(biāo)，為高職院校提供卓越人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室、項(xiàng)目平臺(tái)等，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益共同提升的雙贏局面。

（三）構(gòu)建技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)課程體系

為適應(yīng)技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要打破傳統(tǒng)的專業(yè)界限，建立“厚基礎(chǔ)、寬口徑、模塊化”的專業(yè)課程體系（如圖1所示）。

通識(shí)教育課程為培養(yǎng)卓越人才具備的創(chuàng)新思維、研究能力、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。此類(lèi)課程包括：市場(chǎng)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、科技博覽、情商訓(xùn)練、素質(zhì)拓展、思維訓(xùn)練等。

專業(yè)領(lǐng)域課程旨在培養(yǎng)學(xué)生廣博的專業(yè)知識(shí)和能力。在研究和分析區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)布局和人才需求的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的專業(yè)課程。以江蘇省南通市為例，根據(jù)南通市區(qū)的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢(shì)，市政府提出了在紡織服裝、船舶制造、裝備制造、化工醫(yī)藥、建筑、電工電子等行業(yè)中分別建立至少1家，總數(shù)不少于10家的技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)基地。因此，有必要根據(jù)學(xué)校的專業(yè)分布，針對(duì)特色產(chǎn)業(yè)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)分析與研究的課程，從而實(shí)現(xiàn)在該領(lǐng)域就業(yè)的“寬口徑”。

模塊化課程是根據(jù)學(xué)生在前兩個(gè)階段表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)興趣、個(gè)人特點(diǎn)和專業(yè)特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的某個(gè)研究方向的深度學(xué)習(xí)與研究，真正做到技術(shù)技能的“拔尖”和“卓越”。在“模塊化”的專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段，主要通過(guò)與企業(yè)的橫向聯(lián)合，通過(guò)項(xiàng)目式和課題式的方式融教學(xué)與科研于一體。

（四）設(shè)置專門(mén)化的技術(shù)技能卓越人才培養(yǎng)方案

技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)要借鑒國(guó)際上拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，遵循卓越人才培養(yǎng)的特殊規(guī)律，積極探索差異化的人才培養(yǎng)模式。具體做到：班級(jí)設(shè)置方式的差異化、課程設(shè)置的多樣化、管理模式的個(gè)性化、探究與實(shí)踐型的教學(xué)模式。

班級(jí)設(shè)置方式的差異化體現(xiàn)在“卓越人才實(shí)驗(yàn)班”與現(xiàn)有的專業(yè)班級(jí)之間具有交叉性、互聯(lián)性、開(kāi)放性。課程設(shè)置方式的多樣化體現(xiàn)為專業(yè)課程的廣泛性和深入性，要充分考慮整體的要求和學(xué)生的個(gè)體選擇；課程內(nèi)容具有前沿性和動(dòng)態(tài)性，以便學(xué)生掌握行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、專業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)和研究成果。管理設(shè)置方式的個(gè)性化體現(xiàn)為不同專業(yè)、不同班級(jí)、不同個(gè)體的管理差異。探究與實(shí)踐型的教學(xué)模式是依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)、企業(yè)項(xiàng)目、研究課題等載體，通過(guò)探究、實(shí)踐，總結(jié)并把握行業(yè)的核心技能和關(guān)鍵技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓性、創(chuàng)新型思維的教學(xué)模式，具體安排分為四個(gè)階段（如圖2所示）。

（五）探索并實(shí)踐“柔性化”的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系與傳統(tǒng)的技能型人才評(píng)價(jià)體系的最大不同在于“柔性化”。所謂的“柔性化”是建立動(dòng)態(tài)的、過(guò)程化的評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度。突需要考核學(xué)生在實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)期間的研究成果，如完成的技術(shù)創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)行情況、課題的研究成果、企業(yè)對(duì)學(xué)生成果的應(yīng)用效益、學(xué)生參與大賽的社會(huì)影響力等?？傊?，通過(guò)“導(dǎo)師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)”三方結(jié)合的柔性化評(píng)價(jià)模式，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理與淘汰模式，促進(jìn)技術(shù)技能型卓越人才培養(yǎng)的有效性。

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Abstract： The article takes Nantong an an example， researching the related policy and strategy for government and vocational colleges. The government should establish technical skilled guarantee mechanism of top creative talents training， increase financial input， guide and encourage the cooperation between colleges andenterprises. The higher vocational colleges should establish diversified personnel training mode， build dynamic selection of candidates， talent training mechanism through the integration of superior resources and building training channels， setting the ‘thick foundation， broad caliber， modular curriculum system， with flexible evaluation and assessment scheme to excellent talent， promoting excellence validity and pertinence of talents training.

Key words： higher vocational education； Outstanding talent； Resources integration； Talent training mode； Curriculum system

（責(zé)任編輯：程勇）