摘要：記敘是寫作的基本能力，記敘文寫作也是高中作文教學(xué)的重點(diǎn)，然而在實(shí)際教學(xué)工作中，由于高考作文更為偏重議論文體，記敘文寫作往往為教師和學(xué)生們所忽視。導(dǎo)致學(xué)生作文的虛情假意、語言生硬、文章刻板等弊端頻頻出現(xiàn)。在此，本研究結(jié)合高考評(píng)卷細(xì)則和考場(chǎng)實(shí)際情況，試圖對(duì)高中記敘文寫作教學(xué)研究中存在的問題予以解答。

關(guān)鍵詞：記敘文；高考；寫作教學(xué)

一、高考作文命題的方向

正如華南師范大學(xué)張金玉教授總結(jié)的，近年來高考作文題呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：材料內(nèi)容貼近考生的生活；思辨性與人文性并重；拓寬散文、記敘文的寫作空間；倡導(dǎo)“寫作即交流”的理念?？梢哉f，好的作文題應(yīng)該是可以讓學(xué)生有著發(fā)揮自身能力的空間的。文體不限，本身就是一種明確的提示。好的作文題會(huì)兼顧理性與情感，考生既可以寫議論文表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也可以寫記敘類文章表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)。甚至，在大多數(shù)考生選擇寫議論文的情況下，文質(zhì)兼?zhèn)涞挠洈⑽母塬@得閱卷老師的青睞。

二、指點(diǎn)迷津，記敘文的突圍攻略

在實(shí)際考試中，我們面臨著許多挑戰(zhàn)，許多文筆不錯(cuò)、思維新穎、書寫工整的學(xué)生未必能寫出一篇高分的記敘文，為此，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)，以提醒考生在有限的考試時(shí)間和文章篇幅內(nèi)，在無法改變高考閱卷現(xiàn)狀的情況下，爭(zhēng)取讓自己的文章脫穎而出。

（一）中心突出

議論文要有中心論點(diǎn)，同樣，記敘文也要有一個(gè)明確的中心思想。許多學(xué)生由于時(shí)間緊迫，想到哪寫到哪，自然很難處處扣題、中心突出。在寫作時(shí)，首先要明確地將中心思想用一句話寫出來；其次是要在文章的關(guān)鍵位置展示中心思想。比如開頭和結(jié)尾，當(dāng)然過渡段也是可以好好利用的。最后要提醒的一點(diǎn)是，中心思想應(yīng)該起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，雖然可以采取先抑后揚(yáng)、設(shè)置懸念、曲筆等寫法，但不能忽略整篇文章的共同指向，也就是一切為了中心思想服務(wù)。

（二）大題小做、小中見大

“小”是指切入口要小。

優(yōu)秀的記敘文，多有一個(gè)好的、小的“口子”。如第一篇寫“爸爸陪我去檢查眼壓”。近年來，高考作文中寫“父愛”、“母愛”的相當(dāng)多，但往往籠統(tǒng)地從大而空的“面”上下手，說他們?nèi)绾涡量?，如何慈祥，如何無私等等，讀起來大同小異。因此，考生要尋找具體而獨(dú)特的情感觸發(fā)點(diǎn)，如《憂與愛（爸爸陪看眼壓）》選擇了“排隊(duì)”。這就如一枚小小的銀針，刺到了最靈通、最敏感的“穴位”上，令生活的“大象”全身發(fā)麻，全身注電！

“大”是要善于升華主題，從小事件中發(fā)現(xiàn)大價(jià)值。

“爸爸陪我去檢查眼壓”這是多么小的一件事，可里面浸滿了沉重的父愛?！瓣愘t妹撿起被車碾傷的小悅悅”多么小的一件事，但她撿起的不僅僅是一個(gè)受傷的兒童，更是撿起了被遺棄的道德。這樣就“大”了。我們要學(xué)會(huì)從一個(gè)小小的“口子”打進(jìn)去，繼而擴(kuò)大戰(zhàn)果，挖掘、開拓，在一粒沙里看世界，讓每一滴水都折射耀眼的光輝。

（三）故事新穎、情節(jié)曲折

高考評(píng)卷老師“閱卷無數(shù)”，如果記敘文故事情節(jié)老套，便難以激發(fā)其打高分的沖動(dòng)。所以，選材可謂重中之重。

首先避免低齡化。如同桌矛盾、和父母頂嘴、在馬路邊撿到三分錢交給警察叔叔等，實(shí)在不適合高中生。放眼社區(qū)、關(guān)注生活，我們的故事每天都能精彩。其次還要不走尋常路。試想一下，讓評(píng)卷者看了開頭就知道結(jié)果的文章，能打高分嗎？為了讓閱卷老師多點(diǎn)時(shí)間停留在我們的文章中，就必須避免俗套，寫別人很少能寫到的情節(jié)。比如，寫“母愛”，像“媽媽給我送傘”之類的情節(jié)已不再新鮮。而有一考生寫“擺攤賣水果、忙于生計(jì)的媽媽從不缺席家長(zhǎng)會(huì)，她每次都坐的筆直、聽得仔細(xì)?；丶液?，媽媽總是鼓勵(lì)我，說老師當(dāng)場(chǎng)夸我還有進(jìn)步空間。其實(shí)，媽媽聽不懂普通話?！边@樣的故事情節(jié)真實(shí)而新鮮，當(dāng)然能脫穎而出。

（四）突出文體特征，杜絕“四不像”

記敘文，是以敘述表達(dá)方式為主，描寫、抒情、說明和議論表達(dá)方式為輔，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。寫記敘文不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)表議論，生怕人家看不懂。好的記人敘事的文章，均憑形象和情趣來打動(dòng)讀者，特別強(qiáng)調(diào)巧妙的生活“切入點(diǎn)”，特別強(qiáng)調(diào)“一以當(dāng)十”的、生氣灌注的“細(xì)節(jié)”描寫。千萬不要?jiǎng)虞m站出來發(fā)表自己的高見，更不可一半記敘一半議論，大煞風(fēng)景。

（五）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰

在有限的閱卷時(shí)間內(nèi)，要讓讀者給出合理的分?jǐn)?shù)，文章的行文脈絡(luò)必須清晰。文章中故事的經(jīng)過、因果關(guān)系，要讓讀者在瀏覽的過程中能快速把握。首先，段落數(shù)的設(shè)置不可太少，開頭、中間、結(jié)尾三段式自然是累贅，全文三十多段的文章更是讓人眼花繚亂。但具體多少段，并沒有定數(shù)，應(yīng)根據(jù)行文的需要而定。其次，采取長(zhǎng)短段的方式，用短小精悍的段落提示關(guān)鍵情節(jié)的流動(dòng)。還有在段落的首尾句中，做好銜接，上下連貫。這樣，整篇文章一入目便層次井然了。

（六）表達(dá)獨(dú)特，形象有趣

表達(dá)的升級(jí)，不僅是語言的錘煉，更是思想的成熟。《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維、力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。記敘文是以描寫、記敘見長(zhǎng)，生動(dòng)的語言藝術(shù)更為閱卷老師所青睞。所以，精彩的詞匯、語句，多種修辭方式綜合利用，才能喚醒閱卷老師快被文字麻醉的心靈。

如2012年江蘇省的《憂與愛（貧困父子賣瓜）》之所以在萬千篇文章中一枝獨(dú)秀，其中的“ 丑兒看父親泛著鹽漬的黃襯衫貼在背上，襯出根根骨頭，像極了干癟的茄子。丑兒看到驢子瞪著自己，滾圓的驢眼里自己扭曲了?！边@樣的表達(dá)怎能不讓人拍案叫絕呢？正所謂，“功夫在詩外”，我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中用心錘煉語句，才能在考場(chǎng)中手到擒來、出奇制勝。

總之，雖然文無定法，優(yōu)秀的記敘文各有出彩之處，但也存在共通性。如何讓學(xué)生掌握在具體評(píng)卷中引人矚目的寫作技巧，這是我們每一位高考備考老師所要認(rèn)真研究的。

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作者簡(jiǎn)介：柯勝智，陜西師范大學(xué)文學(xué)院2012級(jí)教育碩士研究生。專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語文）。