陳瑜

【摘要】在初中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對提升教學(xué)質(zhì)量有重要的影響。在本次研究中將以音樂的創(chuàng)新教學(xué)的重要性為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際情況，探究有效的創(chuàng)新教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)策略

初中音樂教學(xué)更重視學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和自身鑒賞能力，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式屬于牽引式教學(xué)結(jié)構(gòu)，和當(dāng)前新課改的教學(xué)模式存在一定的差異性。在實(shí)踐過程中必須從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀入手，以新課改具體形式為基礎(chǔ)，及時(shí)對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、初中音樂的創(chuàng)新教學(xué)的重要性

隨著我國音樂教學(xué)形式的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，對現(xiàn)有教學(xué)形式有一定的要求，在實(shí)踐過程中必須注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式[1]。以下將對初中音樂的創(chuàng)新教學(xué)的重要性進(jìn)行分析。

（一）提升學(xué)生自我表達(dá)能力

基于音樂教學(xué)形式的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)能力對優(yōu)化教學(xué)效果有重要的影響。很多學(xué)生受到被動(dòng)式教學(xué)的影響，自我表達(dá)能力比較差，在實(shí)踐過程中要以提升學(xué)生的自我表達(dá)能力為基礎(chǔ)，將具體教學(xué)方式落實(shí)到實(shí)處，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力

提升學(xué)生對音樂的鑒賞能力對提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有重要的影響，在具體教學(xué)要從具體教學(xué)形式入手，優(yōu)化教學(xué)形式。采用創(chuàng)新教學(xué)形式，能讓學(xué)生對音樂知識有更全面的了解，掌握不同種類的教學(xué)形式，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）提高升教學(xué)質(zhì)量

在初中各科教學(xué)中，音樂處于弱勢地位，開展創(chuàng)新教學(xué)形式，做好案例教學(xué)工作，能在不同程度上提高教學(xué)質(zhì)量。育新課程改革的核心理念。創(chuàng)新教學(xué)模式無論是從音樂教育的理念，還是從適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求。

二、如何在初中音樂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育

基于初中音樂教學(xué)的特殊性，在實(shí)踐過程中要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)形式的要求，合理開展創(chuàng)新教學(xué)。初中音樂教學(xué)存在很多不足，教師要認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性，落實(shí)有效的教學(xué)措施。以下將對如何開展創(chuàng)新教育進(jìn)行分析。

（一）設(shè)計(jì)音樂情境

教學(xué)情境的設(shè)定對教學(xué)形式的應(yīng)用有重要的影響，在實(shí)踐過程中需要借助音樂構(gòu)建出形象化的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。情境的設(shè)定必須考慮到患者自身的因素，結(jié)合患者的自身學(xué)習(xí)能力，將情境教學(xué)落實(shí)到實(shí)處[2]。例如在七年級上冊音樂教材中學(xué)到《長大后我就成了你》，在具體教學(xué)過程中，可以充分利用情境教學(xué)的基礎(chǔ)理論，構(gòu)建有效的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生接受到音樂的熏陶，進(jìn)而營造出和諧的教學(xué)氛圍，進(jìn)而培育學(xué)生的音樂興趣。教師需要起到引導(dǎo)性的作用，提前構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)，達(dá)到陶冶情操的目的。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在當(dāng)前具體教學(xué)過程中，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)上，對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外教師在創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的過程中必須對音樂知識有全面的認(rèn)識，不斷引進(jìn)新的知識，應(yīng)用動(dòng)態(tài)教學(xué)形式，組織學(xué)生積極參加活動(dòng)。例如在《青春舞曲》教學(xué)過程中，可以采用大合唱的形式，開展有效的教學(xué)活動(dòng)。可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，小組成員在4-6人左右，以小組為單位，進(jìn)行大合唱，最后對合唱成果進(jìn)行評價(jià)。小組合作的教學(xué)形式能最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，音樂教學(xué)課堂要強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力的共同發(fā)展，由此初中音樂教師要注重創(chuàng)新音樂教學(xué)課堂的多佯性，切實(shí)提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制

評價(jià)機(jī)制的應(yīng)用能保證教學(xué)形式的公平性和合理性，可以采用教師點(diǎn)評和學(xué)生互評的形式。在某一項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束之后，教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)體化差異，對課題的選擇，學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)新能力的展現(xiàn)進(jìn)行有效的評價(jià)，讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況有更明確的了解。在實(shí)際教學(xué)階段，教師必須看到每一位同學(xué)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生自己的想法，積極為學(xué)生提供展示自我的平臺。其次是學(xué)生互評的形式，在后續(xù)評價(jià)過程中，學(xué)生之間可以進(jìn)行有效的評價(jià)，讓學(xué)生對別的組表現(xiàn)進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，取長補(bǔ)短，不斷提升自身學(xué)習(xí)能力。系統(tǒng)有效的評價(jià)形式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）實(shí)施創(chuàng)作教學(xué)

音樂教學(xué)的重點(diǎn)是創(chuàng)作教學(xué)，創(chuàng)作教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的潛能。例如在《百卉含英》教學(xué)過程中，涉及到《茉莉花》《牡丹之歌》《絨花》等歌曲，在實(shí)踐教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，可以讓學(xué)生結(jié)合上述歌曲的旋律，運(yùn)用自己的旋律對其進(jìn)行改變。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以自我發(fā)揮，進(jìn)行不同風(fēng)格的歌詞改編和創(chuàng)作。創(chuàng)作結(jié)束后，學(xué)生可以演唱自己的作品，教師對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行有效的分析，提出適當(dāng)?shù)男拚Ｒ魳穭?chuàng)作教學(xué)是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到具體教學(xué)形式的要求，讓學(xué)生積極投入到創(chuàng)作過程中去，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

三、結(jié)束語

基于初中音樂教學(xué)的特殊性，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，需要教師從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀入手，根據(jù)創(chuàng)新教學(xué)形式的要求，考慮學(xué)生的個(gè)體化差異，制定有效的創(chuàng)新教學(xué)形式。此外創(chuàng)新教學(xué)形式要借助多媒體技術(shù)，對評價(jià)形式進(jìn)行分析，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳競.實(shí)施開放性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂個(gè)性--談初中音樂教學(xué)如何實(shí)施開放教學(xué)[J].文理導(dǎo)航，2014（10）：98.

[2] 張培.情境教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].學(xué)子：下半月（教育新理念），2015（15）：72.