李多

【摘要】隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)也實(shí)現(xiàn)了改革與創(chuàng)新，且就目前的教育來說，要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，這主要是因?yàn)橐魳放c其他課程不同，并不像是數(shù)學(xué)與物理類的學(xué)科，需要練習(xí)大量的習(xí)題。但是從實(shí)際上來講，目前的中職音樂教學(xué)中，教師過于注重向?qū)W生講述理論知識，這樣也就造成了課堂教學(xué)效果不高等現(xiàn)象。基于此本文針對中職音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】中職；音樂教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)；主動(dòng)性；培養(yǎng)研究

前言

對于音樂來說，可以幫助人們舒緩心情，提高人們的精神境界。然而就目前的音樂教學(xué)來說，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣也就沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的意義。因此在此背景下，想要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，就要求教師要及時(shí)更新自身的思想理念，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生主動(dòng)性的觀念，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、中職音樂教學(xué)的特點(diǎn)

對于中職學(xué)校本身來說，與普通的學(xué)校不同，其主要體現(xiàn)在學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)上。就目前的中職學(xué)校來說，學(xué)生的音樂素養(yǎng)與專業(yè)音樂院校中學(xué)生的音樂素養(yǎng)存在一定的差距，且在文化知識與學(xué)習(xí)能力上也有著一定的差異。這樣也就造成了中職院校中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情普遍不高，并演變成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此對于中職院校的音樂教師來說，在開展課堂教學(xué)的過程中，要認(rèn)識到這一點(diǎn)，這樣才能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際音樂水平來開展課堂教學(xué)。其次是由于中職生的基礎(chǔ)知識并不扎實(shí)，且接觸社會(huì)也比較早，這樣也就造成了學(xué)生自身具備一定的觀點(diǎn)與想象力。教師在開展音樂教學(xué)的過程中，就可以充分利用學(xué)生的這一特性，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性與熱情，深入挖掘?qū)W生身上存在的潛能，并吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中，感受到音樂所帶來的影響。最后教師要認(rèn)識到想要真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與專業(yè)知識，不僅要保證自身的專業(yè)知識與素養(yǎng)，還要設(shè)計(jì)出靈活的教學(xué)活動(dòng)，針對具體問題進(jìn)行具體分析，并促使學(xué)生開動(dòng)思維，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[1]。

二、在中職院校音樂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足

對于中職院校的學(xué)生來說，音樂基礎(chǔ)相對較差，且對于理論知識的掌握程度也存在一定的不足，這樣也就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，最終也就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。且在這種情勢的影響下，在課堂學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)了上課開小差等與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，也就沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)音樂的重要性。此外對于中職院校中的教師來說，在心理上普遍認(rèn)為音樂教學(xué)就是表面的學(xué)習(xí)，并沒有實(shí)際意義的。因此在開展音樂教學(xué)的過程中，也只是向?qū)W生講述理論知識，并沒有注重到要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。而對于學(xué)生來說，在這種學(xué)習(xí)模式的影響下，很容易產(chǎn)生出抵觸的心理，甚至打消學(xué)習(xí)的興趣。音樂中富含著豐富的藝術(shù)情感，可以陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的魅力，因此教師必須要及時(shí)認(rèn)識到這一點(diǎn)，這樣才能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，感受音樂帶來的樂趣，學(xué)生在這種環(huán)境的影響下，才能擺正學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高自身的音樂素養(yǎng)[2]。

（二）受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響

在中職院校中，教師往往沒有認(rèn)識到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的重要性，這樣也就沒有培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至是一些教師由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得在教學(xué)方式與內(nèi)容上依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一的向?qū)W生講述理論知識，并沒有與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，從而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不了解。對于學(xué)生來講在這種模式下自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性也就不再，對專業(yè)的音樂知識也沒有太多的認(rèn)識，甚至無法掌握到音樂中的美[3]。

（三）在中職院校中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的措施

1.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對于音樂學(xué)科來說，與其他學(xué)習(xí)不同，其他學(xué)科之間存在著固定的學(xué)習(xí)模式與思路，而對于音樂來說，在一定程度上是需要學(xué)生進(jìn)行理解的，因此想要讓學(xué)生掌握音樂知識，并形成自己獨(dú)到的見解，如果只是依靠教師在課堂上的講述是完全行不通的，只有讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，并通過自己的親身感受來增強(qiáng)體驗(yàn)才可以讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識。如教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試著進(jìn)行創(chuàng)作，并適當(dāng)進(jìn)行鑒賞，只有讓學(xué)生自己融入到音樂中去，才能感受到音樂中的美，才能掌握到音樂中的真諦。且對于自主學(xué)習(xí)來說，是與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相互對應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。通過確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對音樂知識進(jìn)行全面的分析與探討，可以很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。就目前的時(shí)代來講，教師在開展教學(xué)的過程中，要先讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，并引導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外在音樂教學(xué)中，教師不能將所有的知識都分析透徹了在教給學(xué)生，而是要給學(xué)生一定的想象空間，這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中，積極動(dòng)腦，并進(jìn)行探索與實(shí)踐。如在學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞的過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出一些懸念來讓學(xué)生進(jìn)行思考。并讓學(xué)生進(jìn)入到思考的模式中去。此外在結(jié)束課程教學(xué)以前，教師還要引領(lǐng)學(xué)生針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生完善自身的知識結(jié)構(gòu)。同時(shí)還要對下一堂課的內(nèi)容做好鋪墊，學(xué)生對于即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就產(chǎn)生出了學(xué)習(xí)的興趣，這樣也就實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)[4]。

2. 創(chuàng)新教學(xué)模式

就目前的中職院校音樂教學(xué)來說，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一直不高。因此為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，教師就必須要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。首先教師應(yīng)當(dāng)要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色，為了滿足新課改的要求，從多個(gè)方面上出發(fā)。且教師轉(zhuǎn)變自身的角色也直接影響到了新課改實(shí)施的效果。對于教師來說，要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，通過采用有效的教學(xué)方法來滿足新課改的要求。所以在實(shí)際較學(xué)中，教師要認(rèn)識到做好課程共建的重要性，并吸引學(xué)生與家長參與到學(xué)習(xí)中去，通過從學(xué)生的角度上出發(fā)，來做好歸納與總結(jié)工作，同時(shí)還可以不斷吸收其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生重新認(rèn)識到音樂[5]。

其次是教師要做好引導(dǎo)工作，在實(shí)際教學(xué)中。教師要確立出學(xué)生的主體地位，采用全新的教學(xué)模式，這樣學(xué)生才會(huì)轉(zhuǎn)變對音樂的看法。另外在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師還要挖掘出學(xué)生身上潛在音樂才能，并促使學(xué)生可以通過音樂來表達(dá)出自己的情感，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而喜歡上音樂。

最后，教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，幫助學(xué)生減少在學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，同時(shí)教師還要學(xué)會(huì)接受學(xué)生的觀念，通過與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)來與學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)。此外對于教學(xué)方式來說，教師也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，通過增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，來讓學(xué)生感受到音樂中的美。

3. 善于利用有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主性

對于中職院校來說，在音樂教學(xué)中，要大膽進(jìn)行創(chuàng)新，或是可以采用多媒體技術(shù)來讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師要選擇學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行選擇，并讓學(xué)生適當(dāng)接觸一些流行的樂器與歌曲，這樣才能吸引學(xué)生的目光，開闊學(xué)生的視野。另外在教學(xué)中，教師還要利用多媒體來為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)方式，將學(xué)生帶入帶學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生感受到音樂中的樂趣，如在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》的過程中，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放出相關(guān)的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中，這樣學(xué)生才能感受到歌曲的創(chuàng)作背景與方式的社會(huì)情況，同時(shí)這種方式還可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，從而更好的掌握這一歌曲[6]。

結(jié)語

對于音樂來說，是人們在長期發(fā)展過程中所出創(chuàng)造出的一種藝術(shù)，同時(shí)也可以提高人們的精神境界。因此在中職學(xué)校教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行音樂教育可以幫助學(xué)生緩解在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生出的緊張感，同時(shí)還可以讓學(xué)生在音樂的影響下增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生喜歡上音樂。

參考文獻(xiàn)

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[6]宋薇.期待理性與真實(shí)的音樂課堂——對當(dāng)前課堂教學(xué)中若干浮躁現(xiàn)象的反思[J].中小學(xué)音樂教育，2006，（07）：907-908.