【摘要】隨著當(dāng)前的教育改革進(jìn)一步深化，對于音樂教育方面的改革也如火如荼的進(jìn)行著，一些新的教學(xué)模式和方法都得到了廣泛的應(yīng)用，并發(fā)揮了積極作用，對此要能夠充分重視新教教學(xué)模式的發(fā)展，這對當(dāng)前的音樂教學(xué)的促進(jìn)有著重要意義?；诖?，本文主要就節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的作用發(fā)揮以及必要性進(jìn)行闡述，然后結(jié)合實際對音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練控制點以及音樂賞析在其中的作用發(fā)揮進(jìn)行詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】音樂賞析；節(jié)奏訓(xùn)練；作用

0.引言

對于音樂專業(yè)的學(xué)生而言，說唱練耳是必修的課程，并是貫穿音樂知識技能學(xué)習(xí)始終的內(nèi)容。在音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練是比較基礎(chǔ)的技能，節(jié)奏和曲調(diào)以及和聲是音樂的幾大要素，而節(jié)奏是最早體現(xiàn)出來的，面對新的教學(xué)發(fā)展對節(jié)奏訓(xùn)練中運用音樂賞析就成了一個比較新鮮的事物，這對節(jié)奏訓(xùn)練的作用發(fā)揮也有著積極意義。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的作用發(fā)揮以及必要性

（一）節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的作用發(fā)揮

音樂教學(xué)過程中的節(jié)奏訓(xùn)練是對急性創(chuàng)造力的一種培養(yǎng)，節(jié)奏作為是音樂構(gòu)成的一個關(guān)鍵要素，它也是音樂生命力所在的源泉，音樂家奧爾夫就提出了節(jié)奏第一的響亮口號。在對節(jié)奏訓(xùn)練的主要特征就是比較活潑明快以及生動性比較強。學(xué)生在對節(jié)奏訓(xùn)練過程中通過拍拍手、跺跺腳等都能夠?qū)?jié)奏感進(jìn)行練習(xí)，而節(jié)奏也可以作為是音樂教學(xué)中的一個學(xué)習(xí)的切入點，在教學(xué)過程中也比較容易被學(xué)生所接受[1]。

節(jié)奏這一元素在生活中比較常見，音樂教學(xué)中對語言動作進(jìn)行重視，對學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)就比較有利，語言也是音樂節(jié)奏的來源，學(xué)生能夠在老師的帶動下進(jìn)行不斷對節(jié)奏類型進(jìn)行創(chuàng)新。音樂教學(xué)過程中，不只是要能讓學(xué)生對別人的音樂作品進(jìn)行欣賞，還要能欣賞自己創(chuàng)作的音樂，從而來獲得音樂的體驗以及內(nèi)心交流等，這些都能夠通過節(jié)奏訓(xùn)練得到實現(xiàn)。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中必要性分析

音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練是比較基礎(chǔ)的一個內(nèi)容，也是學(xué)生音樂理論以及技巧學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的音樂教學(xué)過程中，一些音樂教學(xué)是通過音樂欣賞為主的，學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)境中的參與性就相對比較弱化，而節(jié)奏訓(xùn)練的自身參與性就對音樂欣賞的這一教學(xué)劣勢得到了彌補，并且將兩者得到有效結(jié)合就能營造不一樣的學(xué)習(xí)效果[2]。節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中有著重要優(yōu)勢體現(xiàn)，首先其在大眾性的優(yōu)勢方面比較突出，節(jié)奏訓(xùn)練對于學(xué)生認(rèn)為的專業(yè)化問題得到了解決，能夠讓學(xué)生更加容易的認(rèn)識音樂和喜歡音樂，讓學(xué)生能夠更方便的掌握節(jié)奏的韻律，對其音樂技能的學(xué)習(xí)也有著積極作用。

對于節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的必要性還體現(xiàn)在實際學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用，節(jié)奏感對學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力都有著挖掘作用，具體音樂教學(xué)中就能夠通過不同音響以及材質(zhì)不同的打擊樂器等進(jìn)入到教學(xué)主題中來，從而就能夠?qū)φn堂的氣氛得到有效活躍，這對音樂教學(xué)的效率提升也有著積極意義。

二、音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練控制點及音樂賞析在其中的作用體現(xiàn)

（一）音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練控制點分析

音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練要能注意對控制點的重視，在課堂節(jié)奏的訓(xùn)練開展中可以通過對多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用對藝術(shù)類創(chuàng)造性教學(xué)進(jìn)行補充。通過這一形式實施簡單的樂曲創(chuàng)作訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造力以及現(xiàn)象力得到有效充分的發(fā)揮。再有是對節(jié)奏訓(xùn)練的開展過程中就要能夠通過活動的方式，讓學(xué)生能夠積極的參與到活動中，對學(xué)生的音樂表現(xiàn)力進(jìn)行積極培養(yǎng)，這樣才能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造意識得到有效調(diào)動[3]。

（三）音樂教學(xué)中音樂賞析在節(jié)奏訓(xùn)練中的作用體現(xiàn)

音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練通過加入音樂賞析也能發(fā)揮積極的作用，實際教學(xué)中要想將教學(xué)的內(nèi)容能夠生動化，讓學(xué)生對節(jié)奏知識得到有效運用，就要對學(xué)生的音樂節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)。再有是將專業(yè)基礎(chǔ)理論和實際的音樂要能得到有效結(jié)合，通過多樣化的體裁和音樂形態(tài)對學(xué)生的音樂節(jié)奏以及具體的感知力進(jìn)行有效培養(yǎng)。對于強弱以及快慢等都是節(jié)奏的決定性因素，主要的作用就是將音樂組織成統(tǒng)一體，從而來體現(xiàn)節(jié)奏和節(jié)拍的不同，簡單的節(jié)拍也能夠組成復(fù)雜以及多樣化的節(jié)奏。

樂曲的體裁風(fēng)格進(jìn)行固定化，來讓學(xué)生辨別音樂的體裁形式，這對學(xué)生的節(jié)奏感練習(xí)也有著積極作用。例如在壯軍威以及進(jìn)行曲的隊列音樂當(dāng)面，有著比較鮮明的節(jié)奏和對重拍的強調(diào)，能夠?qū)@些內(nèi)容進(jìn)行分類，在對多種形式類型的音樂作品進(jìn)行賞析之后，就能逐漸形成理性的認(rèn)識，對音樂的節(jié)奏和理論知識也會有更深的認(rèn)識。例如在對《凱旋進(jìn)行曲》的樂曲進(jìn)行賞析過程中，附點八分音符運用就帶有詼諧歡悅以及帶有跳躍感，對士兵的英武灑脫就有著表現(xiàn)，創(chuàng)造出了凱旋的盛大場面。

對于節(jié)奏的變化起伏比較大的音樂作品進(jìn)行賞析能夠?qū)?jié)奏的獨特性進(jìn)行體驗，老師在具體的音樂選擇過程中要能夠注意音樂中的表現(xiàn)作用，能夠有針對性的面對學(xué)生，讓學(xué)生在經(jīng)過音樂賞析之后能夠受到相應(yīng)的啟發(fā)，并豐富學(xué)生的想象力。音樂節(jié)奏的形式是多樣化的，如我國的傳統(tǒng)樂器的演奏形式鑼鼓樂，就是通過多樣化的演奏技巧讓樂器的音響更加的豐富化，從而就表現(xiàn)出了比較強烈的戲劇效果[4]。例如在《秦王點兵》的樂曲賞析中就能夠聽到其中的演奏技藝，有著多重奏以及混合奏和單打、對打等，在節(jié)奏上都比較鮮明。通過對這些音樂作品的賞析之后，老師就要能夠引導(dǎo)學(xué)生對這些鮮明的節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生在通過對這些鮮明的樂曲欣賞之后就能在思維上得到啟發(fā)，逐漸的提升自身對音樂節(jié)奏感的理解。

三、結(jié)語

總而言之，對于當(dāng)前我國的音樂教學(xué)的發(fā)展，面對新的教育改革實施就要能從以往的教學(xué)思想窠臼中掙脫出來，運用新的教學(xué)觀念和方法來加強學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練，通過音樂賞析的作用發(fā)揮對學(xué)生的音樂理論以及實踐技巧的提升進(jìn)行強化，必然能夠起到積極的作用。此次主要就音樂教學(xué)中節(jié)奏感的訓(xùn)練重要性以及音樂賞析的應(yīng)用進(jìn)行了理論分析，希望有助于實際教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]段信東.音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報.2014（02）.

[2]杜鵑.節(jié)奏訓(xùn)練中應(yīng)注意的幾個問題[J].藝術(shù)教育.2014（02）.

[3]曾淑雯.節(jié)奏訓(xùn)練三點談[J].福建論壇（社科教育版）.2014（S1）.

[4]曹旸.音樂的節(jié)奏及訓(xùn)練探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2014（26）.

作者簡介：秦永（1984.8—），女，河南省信陽市人，工作單位：信陽學(xué)院藝術(shù)系，職務(wù)：教師，研究方向：鋼琴、小提琴、視唱練耳。