王志軍 賈鵬飛

摘 要：實踐教學(xué)是計算機理論教學(xué)的延伸和補充，同時也是計算機專業(yè)教學(xué)的核心組成部分，理論性知識必須通過實踐的過程得以驗證。因此，必須有針對性地采取措施加強計算機課程的實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生操作技能和創(chuàng)新能力，以全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計算機專業(yè);實踐教學(xué)

中圖分類號：G710文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）23-0051-01

在中職學(xué)校計算機課程教學(xué)過程中，實踐教學(xué)是提高學(xué)生操作技能、培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的重要環(huán)節(jié)。本文試從當(dāng)前中職學(xué)校在計算機實踐教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出幾點思考。

一、中職學(xué)校在計算機實踐教學(xué)中存在的問題

（1）實踐教學(xué)認(rèn)知模糊，教學(xué)模式及方法滯后。實踐教學(xué)的宗旨是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生親自動手，通過體驗整個實踐的過程獲得真知。但中職院校的部分教師在實踐教學(xué)的認(rèn)識上存在著偏差，仍然采用“填鴨式”教學(xué)模式——教師演示整個操作過程，然后學(xué)生操作。這種被動的學(xué)習(xí)方式必然造成學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)興趣低下，積極性差，學(xué)生的創(chuàng)造性更是無從談起。部分教師實踐經(jīng)驗匱乏，對專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方向不明確，計算機知識的體系結(jié)構(gòu)缺乏完整清晰的認(rèn)識，教學(xué)方法上照本宣科，沒有注重理論知識在實際案例中的應(yīng)用，這必然會造成教學(xué)內(nèi)容與社會實際需求的工作崗位相脫節(jié)，影響教師教學(xué)成效和學(xué)生再學(xué)習(xí)能力的提高。

（2）實踐教學(xué)軟硬件設(shè)施落后。計算機技術(shù)的發(fā)展和用戶需求的多樣化促使軟件不斷更新，版本越來越高，功能越來越豐富，這對硬件的要求也日益提高。但目前，很多中職院校硬件設(shè)備陳舊，無法滿足新軟件的需求，即使安裝成功也只是勉強運行;很多中職院校對正版軟件的專項投入少之又少，使用的大多是破解版，這些軟件運行的穩(wěn)定性、可靠性、安全性遠(yuǎn)不如正版軟件，老師和學(xué)生在上機過程中會出現(xiàn)這樣或那樣奇怪的錯誤，誤導(dǎo)學(xué)生，理論知識無法成功實操驗證，學(xué)生逐漸對上機實踐產(chǎn)生厭倦，不能達到上機實習(xí)的目的，教師實踐教學(xué)的效果和質(zhì)量被大打折扣，也失去了實踐教學(xué)的意義。

（3）實踐教學(xué)的考評措施老套。在計算機課程的考核評價中，許多中職學(xué)校仍然采用卷面考試的形式，以教師講的內(nèi)容為“綱”，學(xué)生只要考前突擊復(fù)習(xí)一下便可過關(guān)。而對于計算機這門操作性極強的學(xué)科來說，這種考評模式忽視了對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的考評，不能完整地反映學(xué)生真實的學(xué)業(yè)水平。部分中職學(xué)校即便安排有實操考試，可老師在評價過程中的隨意性很大，沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)做支撐，沒有積累和形成系統(tǒng)性、科學(xué)性的實踐教學(xué)試題庫，造成教師無法客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)地評價學(xué)生的綜合成績，學(xué)生對上機實習(xí)也缺乏積極性、主動性和創(chuàng)造性。

二、中職學(xué)校加強計算機實踐教學(xué)的對策

（1）要提高和落實對計算機實踐教學(xué)的認(rèn)識。實踐教學(xué)是中職教育的靈魂，直接關(guān)系著中職教育的成敗。從長遠(yuǎn)發(fā)展角度來看，學(xué)校應(yīng)加強對教師的職業(yè)培訓(xùn)，設(shè)法安排實踐課教師定期到企業(yè)一線實踐，以提升學(xué)校的軟實力。應(yīng)積極尋找學(xué)生校外實習(xí)基地，探索“校企合作”的培養(yǎng)模式，促使中職教育良性發(fā)展。而作為計算機實踐課教師，要自覺提高自身的學(xué)習(xí)能力和水平，及時更新知識結(jié)構(gòu)，把最新鮮的知識呈現(xiàn)給學(xué)生;要在充分了解學(xué)情和市場需求的前提下，安排合適的實訓(xùn)項目，并在實訓(xùn)中充當(dāng)項目實踐的引導(dǎo)者。積極探索新的教學(xué)模式及方法，通過巧妙的課堂設(shè)計，提高學(xué)生實踐參與度，激起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和極性。

（2）要加大計算機軟硬件設(shè)施的投入。良好的軟硬件設(shè)施是進行實踐教學(xué)的前提和保證?！爱嬶灣漯嚒薄凹埳险劚笔降慕虒W(xué)條件，會挫傷教師教學(xué)的積極性，所教內(nèi)容與市場所需人才質(zhì)量嚴(yán)重脫鉤，學(xué)生所學(xué)知識可能沒走出校園就已經(jīng)被淘汰了。因此，學(xué)校要舍得投入資金、人力和物力，建設(shè)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)配套的實訓(xùn)室，購買配套的正版軟件，為計算機實踐教學(xué)提供保障。同時，學(xué)校應(yīng)在建章立制的基礎(chǔ)上，及時做好軟硬件的補充、升級和日常維護工作，提升機房管理水平，提高機房設(shè)備的開出率和使用率，以保證教師實踐教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（3）要改革計算機實踐教學(xué)考評的方式方法。計算機實踐教學(xué)的考評是要全面了解學(xué)生在職業(yè)技能方面的掌握程度。在考評方式上，應(yīng)摒棄過去卷面考試的單一方法，可通過直接購買或自己實踐積累的方法建立標(biāo)準(zhǔn)化試題庫，逐步加大上機考試的力度。在考評方法上，可采取學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評相結(jié)合的方法，這樣既有協(xié)作，又有競爭，教師最終的點評也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位;在考評內(nèi)容上，要將課程考試與職業(yè)資格認(rèn)證考試相融通，學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)相融通，形成計算機課程實用性評價體系。

三、結(jié)束語

總而言之，在計算機課程的實踐教學(xué)中，我們需要不斷關(guān)注學(xué)生計算機專業(yè)能力和計算機技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使他們畢業(yè)走上工作崗位后，能夠具有真正的實踐能力，和可持續(xù)發(fā)展、終生學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，從而成為真正德技兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

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