牛永昌

摘 要：新的課程改革要求以學(xué)生的發(fā)展為本，這就要求學(xué)校要組織教師深入理論學(xué)習(xí)，做好課堂設(shè)計和課堂實施等方面工作，從而給學(xué)生提供自主探究的時間和空間，形成一套適合自己的教學(xué)理論與方法，讓新課程改革最終落到實處。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；教研活動；開展

中圖分類號：G40-034 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）24-0093-01

新的課程改革要求以學(xué)生的發(fā)展為本，要給學(xué)生提供自主探究的時間和空間，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，經(jīng)歷并體驗豐富生動的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)有效的互動，從而真正促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。這要求教師更新自己的教學(xué)理念，真正達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目的。

一、組織教師深入理論學(xué)習(xí)

教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與方法，這種學(xué)習(xí)不是盲目地追隨，而是要深入學(xué)習(xí)思考，結(jié)合實際，發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)不能只看外在形式而要領(lǐng)會“精神”實質(zhì)，要有批判性地學(xué)習(xí)，以用于自己的教學(xué)實踐。我們應(yīng)意識到真正發(fā)揮教育作用的陣地就是課堂。學(xué)習(xí)研究別人的教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)方法，在教學(xué)中真正體現(xiàn)“以人為本”。

二、要求教師做好課堂設(shè)計

課堂設(shè)計是課堂實施的前提，在考慮學(xué)生的情況、吃透教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運用教材，要“用教材去教”，而不是“去教教材”。這就要求教師在明確教學(xué)內(nèi)容，理清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)通道。設(shè)計要在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計好貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)活動；設(shè)計要有利于學(xué)生思維投入的學(xué)習(xí)活動和能激發(fā)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動；設(shè)計要從有趣味性、挑戰(zhàn)性、學(xué)生生活實際等有價值的情境出發(fā)；設(shè)計要從學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、主動探究、動手實踐、教師的指導(dǎo)出發(fā)；要求教師有開發(fā)課程資源的意識。

三、要求教師做好課堂實施

課堂實施是教師交流的舞臺和陣地?！罢嬲l(fā)揮教育作用的是課堂”，課堂中采取的各種教學(xué)方法是教師教學(xué)技能的體現(xiàn)。課堂不僅是單一傳授知識的陣地，還應(yīng)使學(xué)生的知識、技能、情感協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)及獲取水源的方法，要變“教”是為了“不教”、變“學(xué)會”是為了“會學(xué)”，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)新。

四、要求教師發(fā)展課堂教學(xué)過程中的評價

評價不是簡單地表揚與批評，不是簡單地肯定與否定，要評價其內(nèi)在的東西，更重要的是要激發(fā)學(xué)生思考。要通過評價，讓學(xué)生正確認(rèn)識存在的問題。問題也是一種資源，關(guān)鍵是如何處理，讓問題資源發(fā)揮作用。教師的表揚與肯定語言不一定好，過多的語言表揚會使人感到啰唆，時間長了會形成套話，如“真棒、真聰明、挺好”等?？傊还苁鞘裁礃拥脑u價，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生積極地思考。

五、要求教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)評價

在我們的教學(xué)中還存在著用傳統(tǒng)眼光分析評價課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。存在著肯定或否定的絕對化主張。如：“本節(jié)課是成功或失敗的”“那一節(jié)課成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢”？

（1）課堂教學(xué)評價要深入本質(zhì)而不能看外在的形式。就課堂氣氛而言，有不少教師只看華而不實的活動，聽到的是沒有經(jīng)過深入思考和分析的發(fā)言，只要表面熱鬧就視為氣氛活躍。我們是否靜心默想，活躍的本質(zhì)是學(xué)生思維的活躍和積極的思考，不同意見的交流，有挑戰(zhàn)性問題的爭執(zhí)。當(dāng)然熱鬧或精彩的瞬間是很好的，這需要師生共同創(chuàng)造，安靜不等于枯燥，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生深入探究，平靜的思考，無聲勝有聲。（2）正確認(rèn)識多媒體的作用。多媒體在當(dāng)時的教學(xué)中起到積極的作用，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量，使學(xué)生的視聽覺都能積極參與。但多媒體只是教學(xué)的輔助手段，而不是必要手段。應(yīng)用得當(dāng)，起積極作用，有時會受到限制。（3）正確認(rèn)識和學(xué)習(xí)教學(xué)評價。評價要對課、不對人，要從課堂教學(xué)中帶出一些問題，深入挖掘這些問題，讓評價發(fā)揮作用，因為評價的過程是思考的過程、交流的過程、學(xué)習(xí)的過程、更新理念的過程。評價應(yīng)是平等的對話、協(xié)商、探討，并通過評價總結(jié)出規(guī)律性的東西。為此，我們要把教學(xué)評價真正變成教師互相交流、學(xué)習(xí)、研究提高的平臺。

六、教師要處理好課堂教學(xué)實施與教學(xué)模式之間的關(guān)系

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、教學(xué)條件、學(xué)生情況等要有創(chuàng)造性地加以運用。我們應(yīng)正確認(rèn)識以下幾個方面的問題并學(xué)習(xí)提高。

（1）情境設(shè)置。不管是生活情境還是問題情境，都要有挑戰(zhàn)性、有趣味性。（2）自主探究。自主探究的知識要符合學(xué)生實際，以促進(jìn)學(xué)生獲得成功，進(jìn)而使學(xué)生感到成功的快樂。（3）合作交流。合作交流是新課標(biāo)的理念之一，但在我們的教學(xué)中合作交流流于形式和放任自流的現(xiàn)象大量存在，部分學(xué)生只是一個傾聽者或附和者。這就使合作交流失去了應(yīng)有的價值，過分追求“群體智慧”卻沒有“靜思默想”。（4）信息反饋。尊重學(xué)生個性是提升學(xué)習(xí)思維的有效途徑，在實際的教學(xué)中，一些教師由于過分追求解決問題方法的多樣化，而忽視了方法之間的溝通與優(yōu)化。方法的多樣化，實際上是策略的多樣化，提倡多方面、多層次、多角度的解決問題，但對各種方法有一個合理的認(rèn)識、溝通與優(yōu)化。

七、結(jié)束語

總之，新的課程改革需要每一位教師積極參與，盡心盡力，從理論探討、觀摩交流到自己的教學(xué)實踐都要付出心血。因此，學(xué)校的教研活動不能搞形式追求，不能盲目追隨和信任權(quán)威理論，應(yīng)立足實際獨立思考，有批判性地學(xué)習(xí)和借鑒教學(xué)理論及方法，有創(chuàng)造性地運用教材和教法。我們要帶著思考進(jìn)行實踐，結(jié)合實踐進(jìn)行反思、積累，形成一套適合自己的教學(xué)理論與方法，讓新課程改革最終落到實處，真正促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

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