姜潔萍

摘 要：在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該借助流行音樂來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀人格，讓音樂教學(xué)走向一片新天地。要借助流行音樂，培養(yǎng)小學(xué)生“愛”的人格品質(zhì)、“韌”的人格品質(zhì)和“美”的人格品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;流行音樂;優(yōu)秀人格

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）23-0017-01

音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要課程。教師要大膽借助流行音樂來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀人格，從而讓音樂教學(xué)走向一片新天地。

一、借助流行音樂，培養(yǎng)學(xué)生“愛”的人格品質(zhì)

愛是人類最偉大的情感，也是人格品質(zhì)的重要組成部分。在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“愛”的人格品質(zhì)是十分重要的。而一些流行音樂作品中，就蘊(yùn)含著“愛”的主題，教師要善于借助音樂作品培養(yǎng)學(xué)生“愛”的人格品質(zhì)。

（1）借助流行音樂，培養(yǎng)小學(xué)生愛祖國的人格品質(zhì)。熱愛祖國是一個(gè)人最基本的情感素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛祖國的情感是小學(xué)德育的重要內(nèi)容。一些優(yōu)秀的流行音樂作品，其內(nèi)容和主旨是歌頌祖國，是培養(yǎng)小學(xué)生熱愛祖國情感的有效素材。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要善于借助流行音樂對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛祖國的教育，這樣，能夠有效地達(dá)到音樂與德育相結(jié)合的目的。如《祖國有多美》《龍的傳人》等流行音樂作品之所以能夠被大家所傳唱，是因?yàn)檫@些作品對(duì)祖國進(jìn)行了歌頌與贊美，是振奮人心的。因此，這些優(yōu)秀的音樂作品就應(yīng)該大膽地在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行引入，這樣，才能有效地發(fā)揮音樂作品的德育功能。音樂是最能夠調(diào)動(dòng)人們情感的，在小學(xué)音樂教學(xué)中，借助這些優(yōu)秀的音樂作品讓小學(xué)生進(jìn)行欣賞、進(jìn)行演唱，在這個(gè)過程中自然能夠提升小學(xué)生熱愛祖國的情感。

（2）借助流行音樂，培養(yǎng)小學(xué)生愛父母的人格品質(zhì)。愛父母是人類最簡單的愛，也是最偉大的愛，是人格品質(zhì)的重要象征。在傳統(tǒng)的學(xué)校德育中，對(duì)于相應(yīng)的情感培養(yǎng)往往是說教式，這樣的形式自然達(dá)不到效果。一些優(yōu)秀的流行音樂作品在愛父母這一主題中進(jìn)行了嘗試，并且收到了好的效果。在教學(xué)中，教師要善于借助這些優(yōu)秀作品，來培養(yǎng)學(xué)生愛父母的人格品質(zhì)。例如，滿文軍的《懂你》傳唱度是十分高的，其主要原因是這首歌曲對(duì)偉大的母愛進(jìn)行了贊美與歌頌，能夠有效地調(diào)動(dòng)人們的親情。筆者在教學(xué)中首先給學(xué)生播放了這首MTV，小學(xué)生在觀看的過程中，對(duì)于其中的畫面立刻產(chǎn)生了親近感，有的同學(xué)還情不自禁地流下了淚水，此時(shí)，筆者以此為契機(jī)引導(dǎo)小學(xué)生說一說自己與媽媽之間的故事，這樣，就有效地拉近了小學(xué)生與音樂作品之間的距離，從而有效地達(dá)到了情感滲透的效果。在接下來的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生說一說這首歌曲中最感動(dòng)自己的歌詞，并且，用自己豐富的情感對(duì)歌曲進(jìn)行演唱，在這個(gè)過程中，小學(xué)生的情感自然能夠得到調(diào)動(dòng)。在流行音樂作品中，像這樣的優(yōu)秀作品還有很多，作為一名小學(xué)音樂教師，對(duì)于這些流行音樂作品要在課堂教學(xué)中進(jìn)行引入和運(yùn)用，這樣，才能充分發(fā)揮流行音樂的德育效果，使之成為培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀人格的重要載體。

二、借助流行音樂，培養(yǎng)學(xué)生“韌”的人格品質(zhì)

堅(jiān)韌是一個(gè)人在為人處事過程中非常重要的品質(zhì)，一個(gè)人如果具有堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，那么就能夠在激烈的社會(huì)競爭中取勝。培養(yǎng)小學(xué)生“韌”的人格品質(zhì)是十分重要的，這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于他們的今后生活。在一些流行音樂作品中，往往對(duì)一些堅(jiān)韌的精神進(jìn)行了宣揚(yáng)，因此，可以借助流行音樂，培養(yǎng)學(xué)生“韌”的人格品質(zhì)。例如，在《愚公移山》這首歌中，就對(duì)愚公的堅(jiān)韌品質(zhì)進(jìn)行了贊揚(yáng)，在音樂課上，筆者先給學(xué)生講述了一些偉人由于具有堅(jiān)韌品格而最終取得成功的事跡，讓學(xué)生感受堅(jiān)韌品質(zhì)的重要性。然后，筆者再給學(xué)生播放了這首流行歌曲，由于這首流行歌曲的歌詞和旋律都十分振奮人心，因此，立刻引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。在學(xué)生欣賞完以后，筆者再讓他們說一說聽了這首歌曲以后的感受，他們自然能夠有效地對(duì)歌曲中所蘊(yùn)含的情感成分進(jìn)行內(nèi)化，從而為他們形成“韌”的人格品質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

三、借助流行音樂，培養(yǎng)學(xué)生“美”的人格品質(zhì)

音樂具有很強(qiáng)的審美性，欣賞美、向往美是一個(gè)人重要的品質(zhì)，也是需要音樂教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的。一些流行音樂作品具有很強(qiáng)的美感，因此，教師要善于借助流行音樂作品來培養(yǎng)小學(xué)生“美”的人格品質(zhì)。流行音樂作品中，是以不同的形式來呈現(xiàn)不同的美感的，有的流行音樂作品呈現(xiàn)了“壯美”，而有的流行音樂作品則呈現(xiàn)了“優(yōu)美”，不同形式的美都是引發(fā)小學(xué)生美感的重要途徑。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師就要善于對(duì)這些流行音樂作品中美的元素進(jìn)行充分挖掘，從而使之成為培養(yǎng)學(xué)生“美”的人格品質(zhì)的載體，促進(jìn)小學(xué)生形成正確的審美觀點(diǎn)與審美態(tài)度。

四、結(jié)束語

總之，優(yōu)秀流行音樂作品是小學(xué)音樂教學(xué)的有效素材，也是培養(yǎng)學(xué)生人格品質(zhì)的重要抓手，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要善于借助流行音樂作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育、韌的教育與美的教育，從而讓學(xué)生在流行音樂作品中得到人格品質(zhì)的有效提升。需要指出的是，在當(dāng)前的流行音樂中，其水平和內(nèi)容都是參差不齊的，有的內(nèi)容并不適合引入小學(xué)音樂教學(xué)，這就需要教師對(duì)其進(jìn)行選擇性運(yùn)用，這樣，才能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程葺明.流行音樂對(duì)小學(xué)生的情感影響[J].吉林教育，2014（09）.