劉超

【摘 要】

初中作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，也是初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。長久以來，初中作文教學(xué)都是一個難點，學(xué)生往往不能寫出高水平的作文，成為教師頭疼的大問題，語文教學(xué)的不斷改革，使得初中作文也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生寫作水平顯得尤為重要。下面我從讀寫結(jié)合方面就初中作文教學(xué)進行探討，并作以簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】

初中生 作文教學(xué) 讀寫結(jié)合

初中作文寫作教學(xué)一直是初中語文教學(xué)的難點，學(xué)生的作文水平難以提高，令教師頭疼。寫作是學(xué)生運用語言文字進行表達和交流的方式，是對認知的創(chuàng)造性表達過程，而閱讀可以豐富學(xué)生的寫作視野，有利于學(xué)生寫作思維和語感的發(fā)展，由此可見，讀寫結(jié)合是一個很有效的作文教學(xué)方式，為了學(xué)生寫作水平的提高，應(yīng)積極的從讀寫結(jié)合方面對初中作文進行探索。

一、閱讀與寫作的重要關(guān)系

以往的作文教學(xué)忽略了作文與閱讀的關(guān)系，只是單純的進行獨立的教學(xué)，導(dǎo)致讀寫分家，達不到作文教學(xué)的目標(biāo)，但實際上閱讀與寫作具有密切的聯(lián)系。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是寫作的重要源泉，寫作同時也展現(xiàn)了一定的語文能力。閱讀不僅為寫作提供了生活積累，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，更是為寫作開拓了語言源泉，讓學(xué)生更加懂得如何運用語言文字表達自己的思想感情。因此，閱讀與寫作是相互依賴，相互影響的，作文教學(xué)離不開閱讀和寫作。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)讀寫興趣

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重讀寫意識

教師應(yīng)該清楚的認識到當(dāng)前的教育形勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，盡最大努力發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使學(xué)生能夠進行獨立的思考，有良好的創(chuàng)新思維進行更全面的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該耐心的引導(dǎo)每一位學(xué)生，并與學(xué)生進行交流；找出學(xué)生寫作中存在的困難，通過自身的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗盡力幫學(xué)生解決問題；注重將讀寫意識滲透給學(xué)生，使學(xué)生從意識上開始關(guān)注讀寫結(jié)合的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生只有對寫作真正產(chǎn)生興趣，才能提高寫作水平。在進行寫作教學(xué)時，作文的命題應(yīng)該更加開放，圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以周圍的人、事等作為作文的內(nèi)容，學(xué)生因為這樣的開放性而產(chǎn)生了表達的欲望，以此激發(fā)學(xué)生寫作的興趣；在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生信心，例如可以將好的作文進行講評，對好的作文好的方面進行鼓勵，對學(xué)生的寫作能力給予一定的肯定。對于較差的作文可以進行指導(dǎo)修改并進行比較講讀，給予精神鼓勵，以此激發(fā)學(xué)生對于寫作的熱情。

三、明確制定作文教學(xué)計劃，改進教學(xué)方法

教師一定要清楚每一次作文教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生的作文水平能夠在作文教學(xué)之后有質(zhì)的提高。因此，作文教學(xué)應(yīng)該有不同的重點，教師也應(yīng)該將這些重點貫穿在學(xué)生的作文訓(xùn)練中，這樣一來，學(xué)生就能夠了解自身的水平，知道自己的寫作有什么閃光點和不足，激發(fā)學(xué)生寫作的動力，使更多的學(xué)生能夠主動的寫作，教師應(yīng)該認識到學(xué)生綜合素質(zhì)的差異，不能強求學(xué)生做到每一面；對于不同類型的作文，教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)手段。努力做到讓學(xué)生在現(xiàn)代教學(xué)手段的幫助下更加形象的去感知生活，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加積極的配合教學(xué)。教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠靈活地將新舊素材相聯(lián)系，從思維方向提高寫作的水平。

四、讀寫結(jié)合提高寫作水平

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的鑰匙，只有好的學(xué)習(xí)方法才能有高效的學(xué)習(xí)效果。閱讀是寫作的起點，寫作是閱讀的升華。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意由淺入深，由易到難的原則，將讀寫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要善于將讀寫結(jié)合貫徹寫作教學(xué)中。首先應(yīng)該讓學(xué)生閱讀最基本的課本中的文章，用閱讀的后續(xù)習(xí)題為寫作打好基礎(chǔ)，例如很多課文的課后習(xí)題都有很多類似改寫、補寫、擴寫等寫作練習(xí)在閱讀理解的基礎(chǔ)上進行寫作練習(xí)，以此逐漸提高寫作能力；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對文章的品讀。教材文章大都有值得學(xué)習(xí)的地方，教師在講課過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對于精彩部分進行反復(fù)的誦讀、品味、分析，從不同的角度進行研讀，學(xué)習(xí)和借鑒文章中的有用的部分（如遣詞造句），以此運用于自己今后的寫作中，提高寫作水平。例如，在學(xué)習(xí)《藤野先生》這一文章時，應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的白描手法。而在學(xué)習(xí)《春》一文時應(yīng)該仔細品讀文章講究、美的語言魅力所在；還有一點很重要，要學(xué)會模仿寫作，老話說照貓畫虎，對于寫作也是一樣的。很多學(xué)生最初對于寫作的把握不大，可以試著去積極的模仿名家名篇值得仿寫的句段，從句式、語言風(fēng)格、寫法技巧、表達形式等方面認真品讀、分析之后進行模仿，最好能根據(jù)自身的情況加以改造和創(chuàng)新，既學(xué)到了好的寫作方法，又發(fā)展了學(xué)生的思維，逐步提高學(xué)生的寫作水平。

五、加強課外閱讀，進行讀寫訓(xùn)練

文章源于積累。課堂閱讀范圍太小，有一定的局限性，學(xué)生不能得到更多的寫作幫助，學(xué)生雖有很大的寫作興趣，但因思緒堵塞而難以下筆。由此可見，只有語言積累有了基礎(chǔ)，作文才能筆下生花，流利順暢。因此，必須加強課外閱讀的積累。學(xué)生可以定期選取一些優(yōu)秀的課外閱讀對自身的文化知識進行擴充，從中獲取有益的信息。在閱讀時，要邊閱讀邊記錄，將一些優(yōu)美的詞句、精彩的片段作為讀書筆記進行摘錄，并反復(fù)的品味研讀，為日后的寫作打好基礎(chǔ)；也可以在閱讀后寫寫自己的感受，使學(xué)生自身對事物的看法得到表達，以此提高學(xué)生的思維能力；要堅持寫日記或周記，將自己生活中所觀察到的、經(jīng)歷到的事物和體會記錄下來，通過這些習(xí)慣性的堅持訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平就能逐漸有所提高。

讀書是初中生提升作文素養(yǎng)的最基本來源，閱讀不是單純?yōu)榱藢懽?，而是?yīng)該細心地品味和領(lǐng)會每一篇文章的價值，了解到更多閱讀本身之外的東西。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著去留意身邊的小事，善于從閱讀中積累精彩的、有價值的東西，為運用到寫作中打好基礎(chǔ)，帶動學(xué)生讀寫能力的全面發(fā)展，促進初中作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

【參考文獻】

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【3】 武玲利.轉(zhuǎn)變作文教學(xué)模式讓學(xué)習(xí)不再困難【J】.作文成功之路（中旬），2014（4）