黃紅梅

摘 要：作為語文教師，在閱讀教學過程中要注重審美教育，重視語言審美、內容審美，通過閱讀教學對學生進行愛國主義情感教育。

關鍵詞：語文；閱讀教學；審美教育；語言審美；內容審美；愛國主義

中圖分類號：G633.33；G633.95 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0033-01

教育的目的，是使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，其中的美就是美育，即審美教育。在語文閱讀教學中，要重視對語言的審美，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的感情，重視對文章內容的審美，培養(yǎng)學生健全、理性的人格，培養(yǎng)學生愛國主義情感。

一、閱讀教學中的語言審美

閱讀教學離不開文章，文章離不開語言。我們閱讀教學的文章不是一般的口頭語言，而是經過文學家提煉加工，蘊含著思想美和藝術美，傳達著深厚的思想感情，富有形象性和表現力的文學作品。因此，我們的閱讀，是對富有形象性和表現力的文學語言的感知和理解，是與作家的一種思想交流，它可以培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的感情。我們以詩歌為例。詩歌飽含作者的思想感情和豐富的想象，語言精練而形象性強，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富有音樂美，給我們以美的享受。馬致遠的《秋思》，就很能體現詩歌語言的特點?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！边@首小令以驚人的語言表現力，描繪了一幅天涯游子秋日黃昏行旅的圖景，表現游子悲秋懷鄉(xiāng)的苦情。我們再以流沙河的《理想》為例，開頭“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明”等幾十個字，詩人運用比喻和頂針手法，將理想對人生的意義深情地告訴了讀者。我們在學習詩歌的同時，不得不贊嘆作者駕馭語言的能力。詩歌語言如此之美，散文語言也是這樣。朱自清的《春》用明快的語言向我們展示了“春草、春花、春風、春雨”等絢麗的畫面，告訴我們春天很美，我們要珍惜，“一年之計在于春”，給人以奮發(fā)向上的力量。還有他的《荷塘月色》，將主觀的情思、客觀的景物和精細的構思融為一體。開頭一句“這幾天心情頗不寧靜”，用其獨特委婉細膩的語言，把我們帶入與他情感產生共鳴的世界，讓我們感受到他的苦悶與寂寞，徘徊與感傷。當然，我們相信，作者寫完這篇文章后，心情也好了不少，因為他用他獨特的方式排解了心中的郁悶。其實，作者也是在跟我們讀者談心。

二、閱讀教學中的內容審美

“語言是一切事實和思想的外衣”，透過語言，感知文章的內容。閱讀那些具有高度思想性、藝術性的文章，有助于培養(yǎng)學生健全、理性的人格。我們從《敬畏生命》中的“生命的投資是豪華的、奢侈的、不計成本的”，感悟到人生的意義在于鍥而不舍、不計得失的奉獻；《鋼鐵是怎樣煉成的》中奧斯特洛夫斯基的名言，讓我們體會到生命的真正意義。相反，莫泊?！俄楁湣分鞋數贍柕碌目蓱z，《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的可悲，魯迅筆下的孔乙己的可嘆……無不像一面鏡子，給學生以警醒。今年南昌市中考第一次模擬考試的閱讀題《握在手心的暖》，不但可以考查學生的閱讀能力，也是對學生的一次感恩教育，讓學生知道愛惜自己也是對父母的一種愛，因為身體發(fā)膚受之父母。出題者的問題也很有水平，比如題目的含義，讓學生知道包含著父母對我的愛：父親看到我的白頭增多，叫我去染發(fā)，知道年輕人的生活不容易，我體會到父母對我的愛。當然，其中也有我對父母的愛：如我知道父親叫我去染發(fā)，是父親從我的老感到了他自己的衰老；為了父親，我決定去染發(fā)，我把父母握在手心，就像父母把孩子捧在掌心一樣。這樣，可以讓學生體會那種“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”的情感。閱讀教學，就是通過是非判斷、價值取向來體驗人生的普遍經驗，把握生活的真理，培養(yǎng)學生健康向上的思想感情，提高學生的審美能力。

三、閱讀教學中進行愛國主義情感教育

語文課本中，有很多文章反映氣象萬千的自然景觀，描繪祖國的河山之美。比如峻青的《海濱仲夏夜》：“在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的沙沙聲，晚來的海風，清新而又涼爽。我的心里，有著說不出的興奮和愉快?！泵枥L出一幅優(yōu)美的海灘夜景，看到這樣的文章，我們一方面感嘆作者寫得真美，另一方面，我們又會贊嘆祖國美麗的風光。又如老舍的《濟南的冬天》：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著……帶水紋的花衣……那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！边@是多美的雪后山景，濟南也因為老舍的這篇文章，帶來不少冬天的度假者吧。就像南昌的滕王閣，因為王勃的《滕王閣序》而名揚天下。無論是峻青的《海濱仲夏夜》，還是老舍的《濟南的冬天》，或是王勃的《滕王閣序》，它們都向我們展示了祖國大好河山的美景，讓學生置身于多姿多彩的自然景觀。這樣，學生既獲得審美愉悅，又能陶冶情操，熱愛祖國的山山水水，培養(yǎng)了愛國主義情感。

四、結束語

總之，閱讀教學要最大限度地發(fā)揮審美教育作用，讓學生有健全、理性的人格，愛祖國語言，愛祖國的大好河山，愛我們的祖國，并為祖國的繁榮富強，為我們的中國夢，為我們自己美好的未來而努力學習，努力拼搏。

參考文獻：

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