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        淺論高職院校舞蹈教學(xué)的結(jié)構(gòu)優(yōu)質(zhì)化

        2015-04-29 08:50:28宋萍
        北方音樂 2015年3期
        關(guān)鍵詞:舞蹈教學(xué)高職院校

        宋萍

        【摘要】高等職業(yè)教育源源不斷地為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才,在高等教育中占據(jù)重要地位。舞蹈教育是培養(yǎng)高職生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的重要手段。受多種因素制約,高職舞蹈教育顯得有些力不從心。結(jié)合高職院校舞蹈教育的特點(diǎn),本文對(duì)高職院校舞蹈教育的結(jié)構(gòu)優(yōu)質(zhì)化作了淺論。

        【關(guān)鍵詞】高職院校;舞蹈教學(xué);結(jié)構(gòu)優(yōu)質(zhì)化

        一、高職院校舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)及目的

        相比于普通高等院校,高職院校的舞蹈教學(xué)具有如下不同于其的特點(diǎn):

        第一,生源舞蹈基礎(chǔ)差異性較大。跟普通院校相比,高職院校的學(xué)生來源多元化,包括通過高考錄取的高中生、繼續(xù)升學(xué)的中專生、師專生或職業(yè)高巾生、白考的社會(huì)生等。這些學(xué)生來自不同類型學(xué)校,舞蹈基礎(chǔ)參差不齊。有些學(xué)生已經(jīng)接受過一定的舞蹈訓(xùn)練或形體訓(xùn)練,在身體的柔韌性、各個(gè)部位的肌肉能力,以及舞蹈的技能技巧及身體的感覺韻律方面都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。有些學(xué)生則從未接受過任何舞蹈方面的訓(xùn)練,基本是零基礎(chǔ),身體的柔韌性、軟開度等都較差,再加上已過發(fā)育期,骨骼基本定型。

        第二,高職舞蹈課程的人才培養(yǎng)以應(yīng)用性為主。國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育的要求,是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,德、智、體、美全面發(fā)展,具有較為寬廣知識(shí)面、較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的高素質(zhì)的面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)一線的技術(shù)型人才。以前只有在藝術(shù)院校才開設(shè)的舞蹈專業(yè),如今已經(jīng)是全國(guó)許多綜合性大學(xué)和職業(yè)學(xué)院的主要專業(yè),舞蹈,已成為社會(huì)發(fā)展和人們工作生活巾不可缺少的重要組成部分。鑒于高職院校本身的特點(diǎn),高職院校的舞蹈人才培養(yǎng)應(yīng)該根據(jù)舞蹈人才市場(chǎng)需求,培養(yǎng)要演能演、要教能教、要編能編、要講能講(即理論傳授)的應(yīng)用能力較強(qiáng)的人才,而不是只能演不能教,只能教不能編、只能編不能講的單一模式。

        第二,高職學(xué)生舞蹈主動(dòng)性較差。從學(xué)習(xí)實(shí)踐來看,高職生舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不太強(qiáng),容易放棄甚至是白暴自棄。特別是舞蹈基礎(chǔ)較差的學(xué)生容易因?yàn)橛?xùn)練的難度而產(chǎn)生厭倦感。此外,近年來隨著高職教育發(fā)展迅速,招生規(guī)模日益擴(kuò)大,學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的速度,因此本該采取小班教學(xué)的舞蹈課學(xué)生數(shù)量也越來越多,呈大班化趨勢(shì)。較大容量的教學(xué)使老師常常無暇順及與學(xué)生細(xì)致的交流,而在隨大流的情況下,學(xué)生很容易掉隊(duì)。

        結(jié)合高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生的如上特點(diǎn),高職院校舞蹈教學(xué)的目的即思路不妨定位為:以素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)踐活動(dòng)能力為主干線,逐步實(shí)現(xiàn)舞蹈課程優(yōu)質(zhì)化結(jié)構(gòu)的教學(xué)。

        二、高職院校舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)質(zhì)化的開展

        (一)正確認(rèn)識(shí)“舞蹈”,給舞蹈準(zhǔn)確定位

        如今,一些中小學(xué)的藝術(shù)節(jié)、綜合晚會(huì)和職高院校的文藝晚會(huì)等的學(xué)校舞蹈類節(jié)目都偏向于街舞或者不倫不類的“現(xiàn)代舞”,學(xué)生服裝奇異,濃妝艷抹,音樂動(dòng)感十足,跳的人動(dòng)作越搞怪,觀者的響應(yīng)更熱烈。這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們一個(gè)嚴(yán)峻的思考:我們的舞蹈教育與巾小學(xué)、幼兒園的教學(xué)實(shí)踐為什么在現(xiàn)實(shí)巾顯得有些格格不入?什么才是舞蹈美?怎樣引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真止的舞蹈美從而提升舞蹈情趣?我們的課堂教程能否適應(yīng)新時(shí)期教育狀況的需要?

        究其原因,對(duì)“舞蹈”的定位偏移不能不說是一個(gè)主要原因。隨著高等教育大眾化時(shí)期的來臨,高職院校也在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模及實(shí)行自主招生計(jì)劃,這種情況或多或少都會(huì)使教學(xué)定位發(fā)生了偏移。一方面,目前大部分高職院校是以師范類的模式結(jié)合專業(yè)院校的課程設(shè)置,進(jìn)行r一種“新”舞蹈教育專業(yè)的建設(shè)。另一方面,在高等教育教學(xué)普遍指導(dǎo)思想中,要求教師在教學(xué)中注重科研成果及創(chuàng)新技能的發(fā)展。對(duì)于青年教育工作者來說,往往會(huì)盲目探索,走了彎路,學(xué)生在課程上的學(xué)習(xí)也會(huì)打了折扣。

        鑒于如上原因,要優(yōu)化高職院校的舞蹈教學(xué)的結(jié)構(gòu),高職院校應(yīng)該明確舞蹈教育專業(yè)的定位,需要以服務(wù)為宗旨,靠知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性技能。

        (二)與時(shí)俱進(jìn),找準(zhǔn)市場(chǎng)的需求,確定合適的人才培養(yǎng)方式

        高等院校的舞蹈教育對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位后,還需要找準(zhǔn)市場(chǎng)的需求以確定合適的培養(yǎng)方式。應(yīng)該把與舞蹈藝術(shù)相關(guān)的人文知識(shí)不斷擴(kuò)展與外延,通過一系列生動(dòng)形象的教學(xué)活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)作的想象力,提高學(xué)生對(duì)舞蹈表演的創(chuàng)新力,加深學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自我生存和自我發(fā)展的能力,促進(jìn)其個(gè)性的全面發(fā)展,讓學(xué)生在情景教學(xué)體驗(yàn)巾構(gòu)建自己的知識(shí)體系。如針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于不同文化人才類型的需求,舞蹈系除了開設(shè)舞蹈表演、禮儀文秘與流行音舞專業(yè)之外,還可以增加爵士舞、交誼舞、公關(guān)禮儀表演技巧、辦公室職員技能、舞蹈創(chuàng)作編導(dǎo)及演講與口才等時(shí)尚熱門課程。對(duì)于舞蹈教師而言,就需要集教學(xué)、創(chuàng)作、表演于一身,既要有舞蹈表演實(shí)踐,又要有舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將課堂教學(xué)與舞臺(tái)表演緊密結(jié)合,讓學(xué)生掌握多種與舞蹈相關(guān)的專業(yè)技能,為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性舞蹈人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,舞蹈教師要始終堅(jiān)持為社會(huì)服務(wù)的理念,既注重提高學(xué)生的藝術(shù)技巧,又重視提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力,有機(jī)把握系統(tǒng)整體巾的各要素,實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的整體功能對(duì)各功能之和的大于。

        (三)優(yōu)化高職院校舞蹈教學(xué)專業(yè)的師資資源

        優(yōu)質(zhì)課程的實(shí)施必須擁有優(yōu)質(zhì)教育師資。教育師資在教學(xué)中要扮演幾個(gè)角色:教學(xué)的設(shè)計(jì)者;教學(xué)的信息源;教學(xué)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者;反思者和研究者等。高職院校的舞蹈教師應(yīng)該以深化教學(xué)質(zhì)量,實(shí)施精品戰(zhàn)略,加強(qiáng)教師自身建設(shè)為著眼點(diǎn);不斷提升舞蹈教師的綜合素質(zhì),使其具有現(xiàn)代職業(yè)教育必須具備的專業(yè)水平。優(yōu)質(zhì)教育師資除了具有豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)外,還應(yīng)當(dāng)掌握好舞蹈教育學(xué)、心理學(xué)等良好的教學(xué)法。一名教師對(duì)教學(xué)的控制點(diǎn)對(duì)其教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的水平有著顯著的影響。在舞蹈課堂上,積極主動(dòng)的教師調(diào)整好教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就顯得積極。優(yōu)質(zhì)教育師資還必須兼?zhèn)涓呱械膸煹潞颓椴佟T谡n程實(shí)施中,只有教師真誠(chéng)融人對(duì)學(xué)生的愛,增加親近感、理解感、期望感,才可以談?wù)撊绾胃倪M(jìn)教學(xué)或者如何給優(yōu)質(zhì)課程定位。

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