李春曉

【摘要】近些年來，我國掀起了一股學習音樂的熱潮，人們開始通過學習音樂，來提升自身的素質(zhì)以及品味。鋼琴作為一種高雅的音樂受到了人民的廣大追捧，高校鋼琴專業(yè)自然而然也成為了莘莘學子夢寐以求的專業(yè)。如何使我國鋼琴教學朝著更加廣領域、更加專業(yè)化發(fā)展，有效的提升我國鋼琴教學質(zhì)量成為了每一個鋼琴藝術工作者共同探討的熱點話題本文結(jié)合個人多年的實踐工作經(jīng)驗，就鋼琴教學領域目前存在的問題以及對策進行了探討和分析，希望能夠引起學者和社會的普遍關注。

【關鍵詞】鋼琴教學；存在問題；對策研究

鋼琴由于具有寬廣的音域，絕美的音色的特點，與古典其他、小提琴并稱為世界二大樂器。鋼琴教學是我國音樂教育當巾不可忽視的重要組成部分，鋼琴作為“樂器之工”，作為鋼琴教學工作者，必須具備極高的演奏和教學鋼琴水平，因為鋼琴教學在極大程度上會對音樂教育質(zhì)量產(chǎn)生影響，鋼琴教學T作者教導和指引學生學習方法得當?shù)脑?，會提高高校自身的音樂教育質(zhì)量；反之，則會拉低高校自身的音樂教育質(zhì)量。然而結(jié)合個人多年的實踐T作經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的鋼琴教學領域存在的很多問題，鋼琴教學傳統(tǒng)授課的束縛，專業(yè)化的鋼琴教學者自身比較缺乏等等問題，都嚴重阻礙了我國鋼琴教學的發(fā)展，本義結(jié)合個人多年的實踐工作經(jīng)驗，就此問題展開了分析并給出了具體的對策。

一、鋼琴教學中存在的問題

（一）鋼琴教學傳統(tǒng)授課對學生的束縛

就目前的情況來看，我國的教育領域仍然存在著某些教條主義現(xiàn)象，音樂教育領域自然而然也是如此。今天，鋼琴教學的模式還是已教學者為主體，導致鋼琴學習者以一種被動的方式去學習。鋼琴教學方法主要是讓學習者死記硬背、反復練習直到記住為止。比如大部分高校鋼琴教學者上課時，只會教給學生鋼琴曲怎么去彈，怎么樣是對的，并不會把課堂交給學生，讓學生自己先彈奏，通過討論，然后在給予學生一點良好的建議，指出該學生值得學習和改進的地方。

（二）專業(yè)化的鋼琴教學者比較缺乏

著名文學家艾琳·凱迪曾經(jīng)說過：“每一個人都是獨立的個體，獨一無二，無法復制?！闭\然，每個人從生下來的一刻起，就開始已一種不同于其他人存在著。以前，高校鋼琴專業(yè)的教學形式都是“一對一”課堂式進行，如今高校鋼琴專業(yè)受到無數(shù)莘莘學子的青睞，高校鋼琴專業(yè)的學生開始逐漸增多，但是專業(yè)化、有經(jīng)驗的鋼琴老師一般就是那幾個，還會隨著調(diào)動導致有經(jīng)驗的專業(yè)化鋼琴老師變得越來越缺乏，使本應該“一對一”課堂式教學變成了“一對多”課堂式教學，但是由于鋼琴學習者自身對鋼琴音樂的理解不一，鋼琴彈奏水平也都不一樣，“一對多”課堂式的弊端也就顯現(xiàn)出來。這種課堂式會對鋼琴音樂理解能力差、水平較低的學習者就會產(chǎn)生極大的影響，會使其理解不了鋼琴老師所講的內(nèi)容，造成學習興趣低下，甚至白暴自棄。

（三）鋼琴教學者授課大多比較枯燥乏味

鋼琴音樂這種東西有時候說不明白，需要借助某種媒介才能讓學習者明白。鋼琴教學者單純的給學習者介紹彈奏鋼琴的手法、技巧，學習者本身經(jīng)歷了十幾年的教育，對這些課本知識只會感覺到枯燥無味。然而，當前的鋼琴音樂教學卻忽視了這種情感性。加上鋼琴音樂專業(yè)的限制性，導致有些學習者不能去學習自己喜歡的鋼琴音樂，對自己喜歡的鋼琴音樂課，學習者會提起極大的興趣；當面對自己不喜歡的鋼琴音樂課，學習者很容易走小差，打瞌睡，甚至逃課出去玩。還有，鋼琴本身就比較難學的，有些學習者當彈奏鋼琴遇到挫折時，態(tài)度會變得消極，興趣會降低，頭腦中也會時常冒出“我是不是不適合彈奏鋼琴，要不放棄換一個簡單的樂器學習?！边@樣的想法。

二、鋼琴教學中的改革措施

（一）改變鋼琴授課模式，與學習者互動起來

其實，鋼琴教學者應該提供給學習者的不應該只是鋼琴音樂培訓，而是音樂性的教育。鋼琴教學者除了需要教給學習者一些具有共同規(guī)律的基礎性技巧以及理論知識，還應該把課堂交給學習者，讓學習者成為課堂的主體。比如，每節(jié)課都請一位學習者上前彈奏鋼琴，然后讓其他學習者進行討論，得出彈奏好的地方在哪里，不好的地方在哪里，最后再由鋼琴教學者演示止確的彈奏方法，使學習者知道需要進行學習和需要進行改進的地方。通過這種互動模式，能夠充分調(diào)動學習者的積極性，從而提高自身的鋼琴演奏技巧和水平。

（二）改變鋼琴教學觀念，培養(yǎng)鋼琴教育人才

鋼琴教學觀念必須從簡單教授學習者理論知識轉(zhuǎn)變到注重理論與實踐相結(jié)合。首先，要教給學習者基礎的彈奏鋼琴的理論知識和理論技能，其次，要把技能訓練同藝術表現(xiàn)結(jié)合起來，重在培養(yǎng)學習者對彈奏鋼琴的興趣，教學不儀儀局限在課堂上，還應該多多進行實踐，要讓學習者明白，音樂訓練是為了培養(yǎng)自己的樂感，節(jié)奏，而不是單純的機械試、死記硬背試的訓練。作為教學者，不儀要吸收國外最新的彈奏鋼琴技巧和教學思路，取其精華，去其糟粕，而且還要敢于創(chuàng)新，勇于探索，只有這樣，才能真止的培養(yǎng)出鋼琴教育人才，而不是所謂的“書呆子”。

（三）采取講故事、音畫結(jié)合等方式

每個人都是一樣，對自己喜歡做的事能夠提起很大的興趣，會有許多想法，不會輕易感覺劍累。現(xiàn)如今的鋼琴授課大多是單純的講解基本的彈奏鋼琴的手法、技巧以及課本理論知識，對讀了十幾年書的學習者來說，學習者只會感到枯燥無味，甚至會有一種麻木感。為何鋼琴教學者不改變一下授課的方式。比如，可以以一個故事開頭，我相信大部分人還是喜歡聽故事的，學習者伴隨著故事進入課堂學習狀態(tài)，能夠很大的提高教學的質(zhì)量。還有，鋼琴教學者也可以才卻音畫結(jié)合的方式，因為如果只是單純的給學習者講解，對于初學者來說，在腦子里很難形成教學者描繪的面面，音面結(jié)合這種方式就會避免這種情況的出現(xiàn)，也能夠一定程度上提高教學質(zhì)量。

三、小結(jié)

鋼琴音樂教學不儀能夠陶冶人的情操，還能夠提高人的審美，促使人全面發(fā)展。只有不斷的對鋼琴教學進行改革，積極吸收優(yōu)秀的鋼琴彈奏技巧以及教學思路，勇于創(chuàng)新，才能不斷的推動我國鋼琴教學的發(fā)展，讓更多人領悟到鋼琴音樂的魅力。