徐大才

摘 要：語(yǔ)文素質(zhì)的內(nèi)涵包括文化知識(shí)、審美情趣以及“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力等。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，語(yǔ)言表達(dá)顯得尤為重要，特別是農(nóng)村初中留守學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力培養(yǎng)顯得更為重要。但不少教師迫于升學(xué)率，對(duì)“讀寫(xiě)”寵愛(ài)有加，而對(duì)“聽(tīng)說(shuō)”的教學(xué)不夠重視。從語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)看，重視“說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練，是不能忽視的，教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。特別是初中階段的農(nóng)村留守學(xué)生處于身心發(fā)展變化的特殊時(shí)期，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，表現(xiàn)在說(shuō)話(huà)方面的問(wèn)題主要有有話(huà)不敢說(shuō)、敢說(shuō)無(wú)話(huà)說(shuō)、有話(huà)說(shuō)不好。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)采取相應(yīng)的措施來(lái)改變這種狀況。

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生;說(shuō)話(huà);人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）03-0043-01

語(yǔ)文素質(zhì)的內(nèi)涵是十分豐富的，它包括文化知識(shí)、審美情趣以及“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的語(yǔ)文能力等。在重視素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)農(nóng)村初中留守學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力尤為重要。由于受升學(xué)率等影響，學(xué)校教育對(duì)“讀寫(xiě)”寵愛(ài)有加，而對(duì)“聽(tīng)說(shuō)”的教學(xué)則不夠重視。而從語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)看，重視“說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練，是不能忽視的，教師應(yīng)在這方面下功夫。初中階段是農(nóng)村留守學(xué)生處于身心發(fā)展變化的特殊時(shí)期，學(xué)習(xí)任務(wù)普遍繁重，表現(xiàn)在說(shuō)話(huà)方面的問(wèn)題主要有有話(huà)不敢說(shuō)、敢說(shuō)無(wú)話(huà)說(shuō)、有話(huà)說(shuō)不好。

一、有話(huà)不敢說(shuō)

【表現(xiàn)】這類(lèi)農(nóng)村初中留守學(xué)生大多性格內(nèi)向，不善言辭，不善交往。他們不敢在大庭廣眾下說(shuō)話(huà)、練習(xí)時(shí)，時(shí)?？诎l(fā)澀，腳發(fā)軟，滿(mǎn)臉通紅，語(yǔ)無(wú)倫次，或前言不搭后語(yǔ)，或聲輕如蚊。

【原因】造成這一現(xiàn)象的原因主要在于恐懼心理。正如羅斯福所說(shuō)：“每一個(gè)新手，常常都有一種心慌病。心慌病并不是膽小，乃是一種速度的神經(jīng)刺激。一個(gè)人初次立在許多聽(tīng)眾面前講話(huà)，正像突然地見(jiàn)到了一只牝鹿，或是首次走向戰(zhàn)場(chǎng)?！币虼耍屴r(nóng)村初中留守學(xué)生輕松自如闡述自己的看法，克服當(dāng)眾講話(huà)的膽怯性，是敢說(shuō)的前提。

【措施】第一，要讓農(nóng)村初中留守學(xué)生明確說(shuō)話(huà)能力在生活工作方面的重要性。給他們講講諸葛亮“舌戰(zhàn)群儒”、講講戰(zhàn)國(guó)時(shí)期游說(shuō)之士的故事等，讓農(nóng)村初中留守學(xué)生懂得一言可以興邦，也可以誤大事的道理。第二，要盡可能為農(nóng)村初中留守學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的說(shuō)話(huà)環(huán)境。應(yīng)多鼓勵(lì)、多肯定，絕不批評(píng)，讓他們無(wú)所顧忌地說(shuō)話(huà)。第三，要遵循循序漸進(jìn)的原則。在平時(shí)訓(xùn)練中加強(qiáng)小范圍的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，可開(kāi)展同桌交流、4人小組討論，逐步增強(qiáng)農(nóng)村初中留守學(xué)生的信心。要求也要逐步提高，可先從看稿說(shuō)到脫稿說(shuō)，再到即興發(fā)言。第四，要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓農(nóng)村初中留守學(xué)生說(shuō)話(huà)。除鼓勵(lì)課堂發(fā)言外，開(kāi)設(shè)課前兩分鐘演講也不失為一良策。同時(shí)，要充分利用課余時(shí)間，為農(nóng)村初中留守學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)農(nóng)村初中留守學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的自信心。

二、敢說(shuō)無(wú)話(huà)說(shuō)

【表現(xiàn)】有些農(nóng)村初中留守學(xué)生雖然敢說(shuō)，但說(shuō)的話(huà)往往話(huà)題不集中，東拉西扯，不知所云。有事敘不出，有情抒不出，有感發(fā)不出，出現(xiàn)“茶壺煮餃子”的現(xiàn)象。

【原因】出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因主要是生活閱歷淺、知識(shí)面窄，沒(méi)有掌握從多方面說(shuō)明問(wèn)題的材料，語(yǔ)言詞匯量貧乏。

【措施】第一，要向書(shū)本學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，掌握更多的詞匯量?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”古今中外著名的演講家無(wú)不是酷愛(ài)讀書(shū)的人。林肯可以背誦拜倫、勃朗寧的詩(shī)篇;毛澤東、周恩來(lái)等無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里一直堅(jiān)持讀書(shū)、做筆記。要想出口成章，朗讀記憶是一個(gè)必不可少的條件，特別是朗讀一些文學(xué)作品，對(duì)精彩的篇章要“死記硬背”，從而增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。同時(shí)，對(duì)文言文中的名篇要多讓農(nóng)村初中留守學(xué)生接觸，吸取其中的精華。第二，要讓農(nóng)村初中留守學(xué)生走出課堂，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力?！靶腥f(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)?！鄙钍寝r(nóng)村初中留守學(xué)生一本讀不完、看不厭的書(shū)，只有讓他們到生活中增長(zhǎng)知識(shí)，掌握更多的材料，他們才能見(jiàn)多識(shí)廣，滔滔不絕。課外假期多開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、探名跡訪(fǎng)名人、體驗(yàn)勞動(dòng)等。這樣，能開(kāi)闊農(nóng)村初中留守學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的交際圈，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生敏銳的洞察力。

三、有話(huà)說(shuō)不好

【表現(xiàn)】此類(lèi)農(nóng)村初中留守學(xué)生往往語(yǔ)音不準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)平淡、表情呆板，語(yǔ)言缺乏生動(dòng)性、形象性，單調(diào)枯燥，沒(méi)有激情，不能引起聽(tīng)眾的共鳴。

【原因】造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，有客觀方面，如地域的關(guān)系、方言的影響，也有主觀方面，如語(yǔ)言表達(dá)缺乏藝術(shù)性等。

【措施】第一，要打好普通話(huà)基礎(chǔ)，養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。對(duì)處于方言區(qū)的農(nóng)村初中留守學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)，甚至不能很好地用普通話(huà)表達(dá)。作為教師，在課堂上一定要抓好語(yǔ)音教學(xué)這一環(huán)節(jié)，注意自己的語(yǔ)言規(guī)范。第二，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，教育農(nóng)村初中留守學(xué)生不講假話(huà)、不講空話(huà)。言為心聲。要使自己的話(huà)能引起聽(tīng)眾的共鳴，首先自己要對(duì)所表達(dá)的事物有正確的理解、有真切的感受、有真情的流露。美國(guó)政治家柏壽安說(shuō)過(guò)：“所謂口才流利，就是從心底發(fā)出來(lái)的話(huà)，內(nèi)心則充滿(mǎn)了熱誠(chéng)?！笨斩吹慕泻笆遣痪哂懈腥玖Φ?。第三，要使農(nóng)村初中留守學(xué)生掌握說(shuō)話(huà)技巧，做到聲情并茂。說(shuō)話(huà)是一門(mén)藝術(shù)，要讓農(nóng)村初中留守學(xué)生懂得同樣的話(huà)可采用不同的說(shuō)法，不同的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣也可表達(dá)截然不同的意思。教師要向農(nóng)村初中留守學(xué)生傳授重音、停頓、語(yǔ)調(diào)等方面的知識(shí)技能。如開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講比賽、討論會(huì)、自編自演課本劇等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)時(shí)注意結(jié)合手勢(shì)、表情等態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言形象。

總之，我們只有從人才需求角度出發(fā)，重視農(nóng)村初中留守學(xué)生的“說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練，才能真正提高他們的說(shuō)話(huà)能力。

參考文獻(xiàn)：

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