李維霞

摘 要：針對學(xué)習(xí)主動性較差、輕視歷史學(xué)習(xí)的重要性、過分依賴多媒體教學(xué)技術(shù)等問題，認為應(yīng)該重新定位師生關(guān)系，建立多元化的教學(xué)模式，加強教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中歷史教學(xué)；問題和挑戰(zhàn)；解決策略

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）34-0037-01

現(xiàn)階段的高中歷史教學(xué)存在很多急需解決的難題，只有這樣才能更好地適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。在解決上述問題過程中，一方面教師需要加強教學(xué)研究，注意觀察和收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，有針對性地進行教學(xué)；另一方面學(xué)生需要增強自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的興趣和激情，勇于質(zhì)疑，積極融入課堂學(xué)習(xí)氛圍中。本文旨在總結(jié)當前高中歷史教學(xué)中的幾類典型問題，結(jié)合多位教師的親身實踐，提出相關(guān)的解決策略。

一、當前高中歷史教學(xué)中存在的典型問題

（1）部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較差。在部分學(xué)生印象中，歷史是一門單調(diào)枯燥的學(xué)科，因此，主動學(xué)習(xí)歷史的積極性很差。另外，教師積極構(gòu)建教學(xué)情境過程中，學(xué)生通常是被動地參與，如果缺乏教師的引導(dǎo)，學(xué)生大多不會主動參與。

（2）部分學(xué)生輕視歷史學(xué)習(xí)的重要性。歷史學(xué)科是一門內(nèi)容豐富、趣味性強的學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史可以極大地豐富自身眼界，充實自身學(xué)識，真正做到以史為鑒。有些學(xué)生將歷史、政治等學(xué)科當作邊緣學(xué)科，在學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)時間上均未充分投入。部分學(xué)校不合理的課時設(shè)置、教師片面的教學(xué)理念，是造成上述現(xiàn)象的主要原因。

（3）過分依賴多媒體教學(xué)技術(shù)，忽視內(nèi)容創(chuàng)新。高中教學(xué)手段實現(xiàn)了技術(shù)層面的創(chuàng)新，多媒體教學(xué)技術(shù)走進課堂，極大地提高了教學(xué)效率，有利于營造良好的教學(xué)情境。然而，部分教師過分依賴信息化教學(xué)技術(shù)，忽視教學(xué)方法的縱向創(chuàng)新，致使高中歷史教學(xué)陷入另一個更大的誤區(qū)。實踐證明，再先進的教學(xué)手段也只是一種外在輔助形式，內(nèi)容上的創(chuàng)新才是永久之道。

二、解決高中歷史教學(xué)問題的基本方向

（1）重新定位師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系是單向的，教師處于絕對權(quán)威的地位，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，學(xué)習(xí)體驗很差。要科學(xué)解決高中歷史教學(xué)中的問題，就必須重新定位師生關(guān)系，從新課改的精神出發(fā)，努力營造師生平等、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍。

（2）建立多元化的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)技術(shù)極大地提高了高中歷史教學(xué)效率，很多教師就片面地將多媒體教學(xué)當作課堂教學(xué)的全部，忽視了其他教學(xué)方式的使用，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果有限。因此，為了改變現(xiàn)代化教育背景下滋生的片面教學(xué)觀，高中歷史教學(xué)應(yīng)建立多元化的教學(xué)模式，既吸收現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)便捷性、高效性的優(yōu)勢，又吸收長期教學(xué)過程中形成的先進的理念，合二為一，從形式和內(nèi)容兩個層面實現(xiàn)歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，學(xué)習(xí)人教版高中歷史“近代中國反侵略、求民主的潮流”時，教師首先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們集中放映反映近代中國的部分紀錄片，使學(xué)生對近代中國的歷史有一個整體了解；其次，教師提出一系列學(xué)習(xí)課題，例如“近代中國有哪幾個重要的分水嶺？”“近代中國社會主要矛盾是什么？”“請概括描述近代中國的民主化進程”。這些問題都需要學(xué)生深入研究教材內(nèi)容才能得出答案，多媒體教學(xué)往往只是提供輔助作用。此時，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，并給予指導(dǎo)性幫助。由此可見，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和小組合作學(xué)習(xí)模式的結(jié)合才是高中歷史教學(xué)的正確方向。

（3）加強教師隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。教師的素質(zhì)往往決定著學(xué)生的素質(zhì)，教師對學(xué)生的成長成才具有極其重要的促進作用。為了始終保持高中教師隊伍的高水平、高質(zhì)量，就必須加強教師隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。對于老教師，應(yīng)對其加強現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)；對于年輕教師，應(yīng)對其加強教學(xué)方法的培訓(xùn)，促使其加強知識積累。

三、解決高中歷史教學(xué)問題的基本策略

（1）發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是一切學(xué)習(xí)活動的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，尊重學(xué)生的主體性，才能真正實現(xiàn)高效教學(xué)。為此，教師在教學(xué)過程中不僅要注重傳授基本的理論知識，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，及時地進行引導(dǎo)，促使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中歷史“中國古代政治制度”時，可能政治制度的學(xué)習(xí)內(nèi)容有些枯燥，學(xué)生很容易上課走神，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。此時，教師可適時地引入一些有趣的游戲，如引導(dǎo)學(xué)生參與“大臣上朝”的游戲，結(jié)合古代宮廷制度等內(nèi)容進行講解，使學(xué)生學(xué)有所樂。

（2）實現(xiàn)新舊教學(xué)方法的結(jié)合，優(yōu)勢互補。傳統(tǒng)教學(xué)方法并非一無是處，而新式教學(xué)方法也并非全無瑕疵，只有實現(xiàn)兩者的結(jié)合，才能真正實現(xiàn)優(yōu)勢互補。實踐證明，高中歷史教學(xué)需要兼容并包的思想，需要教學(xué)者具備綜合型、創(chuàng)新型思維，不拘一格開展教學(xué)活動。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中歷史教學(xué)中存在的問題主要還是集中于教師和學(xué)生兩個主體，圍繞這兩個主體衍生了很多其他相關(guān)問題。為此，我們在解決上述問題的過程中，應(yīng)始終從教師和學(xué)生著手，努力提升教師的教學(xué)水平，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，協(xié)調(diào)好兩個主體之間的關(guān)系，從高中教育教學(xué)的大方向出發(fā)，全面提高歷史教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]馬維林，黃敏.高中歷史教學(xué)中價值教育的核心目標及實施策略[J].教育理論與實踐，2015（02）.